ХК «Авангард» | Арена
Ледовый дворец «Арена «Балашиха» — многофункциональный спортивно-концертный комплекс в Балашихе.
143900, г. Балашиха, ул. Парковая, дом 2
Год постройки: 2007
Количество зрительских мест: 5 500
Площадь строения: 29 487 кв.м.
Сервисные зоны:
- 17 лож по 12 мест в каждой
- ресторан на 140 мест
Емкость парковки — 50 машиномест.
Спортивные соревнования
Турниры на кубок Гагарина, Харламова, Васильева, Траханова, Ляпкина
История
2007 — 2010 гг. – домашняя арена ХК МВД, принимавшего участие в Континентальной Хоккейной Лиге.
2010 г. – Финальные игры чемпионата Континентальной Хоккейной Лиги.
2010 г. – Золотой Кубок Международного Конгресса «Дни ледовых арен» в номинации «Лед для чемпионов».
2011 г. – Домашняя арена «Динамо» (Балашиха), выступающей в Высшей Хоккейной Лиге
2011 г. – Домашняя арена команды «ХК МВД», выступающей в Молодежной Хоккейной Лиге.
2011 г. – Контрольные прокаты Сборной России по фигурному катанию на коньках для будущих участников Олимпийских игр в Сочи.
2012 г. – Кубок и Грамота Министерства физической культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Московской области.
Трижды проводился международный турнир «4-х наций» среди юношеских сборных команд в рамках еврохоккейтура.
В феврале и ноябре 2011 года во дворце проводились международные турниры «4-х наций». В них принимали участие сборные стран Чехии, Швеции, Финляндии, Швейцарии, Словакии, США и России. За профессионализм и высокий уровень организации в проведении международного турнира, администрация и рабочий коллектив Ледового дворца получили награду от президента ФХР В.
Проезд
От станции метро Новогиреево — маршрутное такси № 108, 193 — до остановки «Ул. Крупской»; № 110 и № 993 — до остановки «Площадь Славы»;
От станции метро Партизанская — № 385 до остановки «Ул. Крупской», № 337 до остановки «Площадь Славы»;
От станции метро Щелковская — № 396, 338 до остановки «Ул. Крупской»;
От Курского вокзала — на электричке до станции Балашиха, 15 минут пешком или на маршрутном такси до остановки «Ул. Крупской».
Билла Клинтона госпитализировали в США :: Политика :: РБК
Билл Клинтон (Фото: Reuters)
Бывший президент США Билл Клинтон госпитализирован, сообщает CNN.
По данным телеканала, его доставили в одно из медучреждений Калифорнии «в связи с инфекцией, не связанной с COVID-19».По словам официального представителя Клинтона, 75-летний политик «идет на поправку» и «находится в хорошем настроении».
CNN уточняет, что причиной госпитализации стало заражение крови (сепсис). Клинтона доставили в больницу во вторник, 12 октября, из-за ухудшения самочувствия. «Его лечат при помощи антибиотиков, и врачи утверждают, что он реагирует на них положительно», — говорится в сюжете.
В США рассекретили переговоры Путина и Клинтона после гибели «Курска»
Башкирское телевидение «со Щитом» или «без Щита»? — Реальное время
Телеканал БСТ отстранил Никиту Щитова от работы экспертом на хоккейных трансляциях. Что происходит?
Фото: Инстаграм Никиты ЩитоваДать оценку эпизоду, разобраться в деталях, донести до зрителя профессиональный взгляд на хоккей — задача эксперта в спортивном репортаже. Но, судя по последним событиям, хоккейному клубу «Салават Юлаев» и телеканалу БСТ гораздо важнее лояльность, чем реальная аналитика. На примере Никиты Щитова в очередной раз показали, что свое критическое мнение на телевидении лучше не говорить. О том, что произошло в хоккейной Уфе и какими последствиями это может обернуться для «Салавата», — в материале «Реального времени».
«Моей главной целью на ТВ было помочь зрителю разобраться в хоккее»
Воспитанник уфимского хоккея Никита Щитов в бытность игроком, возможно, не входил в число самых звездных хоккеистов по меркам Континентальной хоккейной лиги.
Однако после завершения карьеры он стал активно вести социальные сети и получил приглашение на телевидение. С прошлого сезона Щитов и появился в эфире Башкирского спутникового телевидения. В роли хоккейного эксперта Никита освоился быстро, и в этом качестве ему удалось завоевать уважение уфимской публики.
Но еще больше уважения Щитов получил после истории со своим отстранением. После случившегося воспитанник «Салавата Юлаева» опубликовал пост в своем Instagram:
— Со мной «временно прекратили сотрудничество» в качестве эксперта на башкирском ТВ. А это значит, что я делал все честно, беспристрастно и объективно. Человек я независимый. И эксперт тоже. Моей главной целью на ТВ было помочь зрителю разобраться в хоккее — понимать из-за чего забили гол, из-за чего возникают ошибки, а также приобщить людей к правильному восприятию хоккея. Но правду слышать приятно не всем! Надеюсь, зрителям было интересно и познавательно слушать и смотреть мои разборы!
Науменков получил порцию негодования от болельщиков в свой адрес.
Фото vk.com/hcsalavatСам Щитов отмечает, что, вероятнее всего, причиной отстранения стал разбор пропущенной шайбы в матче с «Йокеритом», в ходе которого от бывшего защитника досталось нынешнему игроку обороны «юлаевцев» — Михаилу Науменкову. Рядовой эпизод, какие бывают сотни в каждом сезоне, оказался в центре внимания. А Науменков получил порцию негодования от болельщиков в свой адрес.
В интервью изданию «Горобзор» Щитов рассказал, что в своих словах ничего страшного не услышал. По его мнению, если отстранение случилось из-за жалобы хоккеиста, то нынешнее поколение игроков стало слишком ранимым.
— Считаю, что сказал все по делу в том эфире. И никого не критиковал. Сам бывший хоккеист. Моя главная цель — объяснить болельщикам, из-за чего случаются ошибки на льду, как действовать в той или иной ситуации. Я могу высказывать свое мнение, меня для этого и приглашали на эфиры. У меня есть за плечами хоккейный багаж, я человек не с улицы. Поколение меняется, оно становится каким-то ранимым и слабым.
Некрасиво ябедничать. Кстати, в прошлом году были разные ситуации, которые я комментировал. Потом мне ребята из команды писали: «Никита, ты вот тут не так сказал, здесь неправильно». Я отвечал, что считаю по-своему, и объяснял, почему. Был диалог, — отметил бывший защитник.
Если обиду и жалобу на эксперта понять можно, то позиция телеканала БСТ в этой связи выглядит неубедительно. Судя по всему, телевизионные начальники не пытались отстоять Щитова, и это выглядит как посыл остальным сотрудникам. Комментаторам и экспертам, похоже, разрешено только хвалить свой хоккейный клуб, и даже в случае явных ошибок игроков критиковать их не нужно.
Комментаторам и экспертам, похоже, разрешено только хвалить свой хоккейный клуб. Фото vk.com/hcsalavatВозможно, главной причиной отстранения Никиты Щитова послужила не жалоба хоккеиста, а другая фраза, задевшая в большей степени телеканал, а не клуб:
— Я сказал в эфире, что если бы был болельщиком, переключился бы на другой канал во втором периоде матча «Салават Юлаев» — «Йокерит», потому что игра была вялая.
Но я высказываю свою точку зрения.
На данный момент свою позицию телеканал так и не озвучил, поэтому сторонним наблюдателям остается лишь догадываться, какое именно действие специалиста стало роковым.
Известный хоккейный журналист Алексей Шевченко выразил мнение, что, отстраняя таких экспертов, как Щитов, клуб демонстрирует свою слабость:
— Бывший защитник «Спартака», «Салавата Юлаева» и «Нефтехимика» Никита Щитов пошел в СМИ не за заработком. Более того, он прилетал за свой счет в Уфу из Сочи, чтобы поработать на матче. Его знания игры, умение увидеть то, что не заметит болельщик, выгодно отличали трансляции на уфимском телевидении. Но теперь сотрудничество с экспертом прекращено. Не так сказал. В Уфе просто не понимают, что, убрав Щитова, они остаются наедине с безумными ставочниками, которые после каждой пропущенной шайбы кричат о договорняке (и их очень слышно), а также с фанатами, которые считают, что все хоккеисты — богатые уроды. В клубе не понимают, что без таких экспертов, как Щитов, останутся журналисты, которые по объективным показателям не разбираются в хоккее досконально, а по эмоциональными оценками принесут больше вреда.
Неумение прогнозировать последствия своих шагов — признак слабости руководства.
Не первое отстранение на БСТ
Это уже не первый эпизод, связанный с отстранениями от хоккейных эфиров на БСТ. В 2017 году санкциям подвергся и хоккейный голос Башкирии Азамат Муратов. Причина для отстранения тогда была более явная. Комментатор эмоционально высказал недовольство в адрес тренерского штаба и покинул рабочее место, не дожидаясь окончания матча. Тогда после новостей об отстранении клуб выступил с заявлением, где назвал отстранение внутренним делом телеканала.
— Клуб уважает позицию телеканала и не может вмешиваться во внутреннюю кухню: влиять на кадровую или редакционную политику крупнейшего медиахолдинга республики. Надо понимать, что аудитория БСТ и болельщики нашей команды — это одни и те же люди. Разумеется, у каждого из них есть мнение, есть право это самое мнение выражать. Все просто: задача команды — показывать хорошую игру, а дело журналистов — комментировать, — сказал руководитель пресс-службы ХК «Салават Юлаев» Руслан Ахмедьянов.
— Дисквалификация, которую я принимаю. Здесь работодатель прав на сто процентов, я его подвел, факт, — написал Муратов на своих страничках в социальных сетях.
Отметим, что спустя некоторое время Азамат Муратов вернулся в хоккейный эфир. В 2019 году уфимские болельщики забеспокоились в связи с отстранением от эфира другого уважаемого эксперта — Рамиля Юлдашева. Однако тогда никаких официальных заявлений не прозвучало. В течение продолжительного времени специалист к хоккейным трансляциям не привлекался. Сам Юлдашев ситуацию тогда не комментировал, но спустя несколько месяцев вновь появился в эфире.
В 2019 году уфимские болельщики забеспокоились в связи с отстранением от эфира другого уважаемого эксперта — Рамиля Юлдашева. Фото vk.com/sportbst Другой заметный скандал с хоккейной медиаперсоной разразился совсем недавно в соседней Казани. Болельщики «Салавата Юлаева» возмутились действиями ведущего «Ак Барс ТВ» Ильи Тагирова, который снимал со спины фан-сектор уфимской команды, когда те скандировали «Салават Юлаев».
Представитель казанцев высмеял болельщиков Уфы и стал кричать «Слабоват». В ответ уфимские фанаты подготовили баннер к очередному «зеленому дерби», где изобразили Тагирова в роли шакала Табаки.Когда Никита Щитов вернется в эфир БСТ или какого-либо еще телеканала, пока не сможет сказать никто. И, кажется, что проигрывают в этой истории пока что все: «Салават» показывает слабость, телеканал молчит и не защищает своих, Щитов не может больше рассказывать тонкости хоккея, а болельщики лишаются качественного анализа. Но в жизни, как в хоккейном матче, даже уступая по ходу игры, можно победить, и требуются для этого правильные решения.
Эльвир Зарипов
СпортХоккейТехнологииМедиа БашкортостанТатарстанПроблемное поведение формируется у ребенка уже в пять лет — Российская газета
«У нас во втором классе мальчик срывает уроки», «расцарапал однокласснице лицо», «лупит всех». В вашем классе тоже есть такой? Самое удивительное, что родители хулиганов часто уверены — на ребенка наговаривают.
Между тем проблемное поведение у детей формируется уже в пять лет. Как оно проявляется? Что должны знать родители о своих проблемных детях? И главное, как быть с хулиганом в классе? Об этом «РГ» рассказывает доцент кафедры юридической психологии и права Московского государственного психолого-педагогического университета Елена Шпагина.
Елена Михайловна, вряд ли можно найти людей, которые не устраивали бы в детстве истерик, не утаскивали втихаря чужую машинку или куклу домой, не поколачивали бы обидчиков. Где грань между шалостями и потенциально опасным поведением?
Елена Шпагина: Она в осознанности, в понимании своего поведения. У Жана Пиаже, известного швейцарского психолога, который занимался вопросами развития детей, есть описание исследований моральных суждений детей о героях рассказа: один мальчик разбил случайно пятнадцать чашек, потому что отвлекся, а другой мальчик всего одну, но когда полез за вареньем после ухода мамы из кухни… Кто больше виноват? Ученый задавал эти вопросы детям и понял, что у детей уже с 4 лет формируется моральное сознание и большинство из них уже к 6-7 годам понимают, что разбить случайно даже 15 чашек не так стыдно, как воровать без спроса варенье.
Основная концепция личности преступника, которая на сегодняшний день принята в юридической психологии, основывается на особенностях правосознания и мировоззрения человека, когда он считает, что совершить тот или иной поступок можно или допустимо. И это не связано напрямую, например, с психическим здоровьем. Можно прожить всю жизнь с психиатрическим диагнозом и не совершить ни одного преступления и быть милейшим человеком. Это формируется воспитанием, в процессе социализации (освоения норм жизни в обществе). Первый институт социализации — это семья. В ней закладываются правила взаимоотношений с окружающими людьми: какое-то поведение семейное окружение одобряет, поощряет, но часто ребенок просто копирует с окружающих его людей. Поэтому так важен пример, модель для подражания.
Наказания и запреты должны опираться на разъяснения причинно-следственных связей поступков ребенка. Чтобы ребенок осознанно в следующий раз не повторял таких ошибок. Но взрослые должны понимать, что способность к осознанному поведению и волевому контролю своего поведения у ребенка приходит только примерно в 12-14 лет.
До этого мы формируем у ребенка различные нормы: моральные, нравственные, правовые. Очень важно не оставлять без внимания шалости детей, разбирать случаи, обсуждать эти вопросы, формировать способность к дипломатии, а не решению проблем насильственным путем.
В классе учится хулиган, который тиранит всех. Как быть остальным ученикам и их родителям? Почему нельзя такого изолировать, перевести в спецшколу, на индивидуальное обучение, наконец?
Елена Шпагина: «Хулиган, маленький деспот и тиран» — это тоже чей-то ребенок. Чаще всего — это ребенок, попавший в тяжелую жизненную ситуацию, когда родители пьют, зависимы от наркотиков, находятся в местах лишения свободы. Бывает, что такой ребенок — сирота и находится под опекой бабушки, которая с ним не справляется. То есть попросту воспитывать его некому, а среда, в которой он живет, диктует ему свои правила поведения. Часто такие дети попадают под влияние «улицы». Конечно, благополучные семьи, родители хотят оградиться от такого хулигана в классе, изолировать его от общества «хороших детей» и отправить в специальное учреждение, где его перевоспитают.
Давайте разберемся, куда? В психоневрологический диспансер? У него должен быть установленный врачом серьезный диагноз. Заниматься его здоровьем должны родители или опекуны. А у него только бабушка со своими неустановленными диагнозами по здоровью.
Некоторые категоричные родители говорят, что ему в тюрьме место! На каком основании? Уголовная ответственность наступает с шестнадцати лет, а за многие преступления с четырнадцати лет. В том числе и хулиганство, но только по частям 2 и 3 ст. УК РФ Статьи 213. Это хулиганство, совершенное с отягчающими обстоятельствами. Должен состояться суд, доказана вина, но мы получим опять нового члена общества, вставшего на криминальный путь. До четырнадцати лет за его правонарушения несут родители или опекуны. И опять у нас бабушка… Чтобы ребенок попал в учреждение для детей-сирот, родителей или опекунов должны лишить родительских прав. Для этого должны быть очень весомые обоснования…
Что же делать с таким хулиганом?
Елена Шпагина: С ребенком нужно работать, сопровождать его взросление.
Нет у него родителей, не справляется опекун, тогда должны включаться другие общественные институты. Ведь общество заинтересовано, чтобы «шалости» таких детей не перерастали в устойчивое криминальное поведение в будущем. Можно попробовать начать и родительским сообществом работать с таким ребенком, подключить «школьную службу примирения», например. Только социально приемлемыми путями, в правовом поле. Ведь если вы будете устраивать «разборки» с таким ребенком с позиции силы, во-первых, можете попасть под наказание, а во-вторых, продемонстрируете собственному ребенку противоправные модели поведения.
Здесь нужно действовать сообща, комплексно, вместе с другими заинтересованными лицами. Если это все происходит в школе, то первая инстанция — это, конечно, школа. В школе есть и классный руководитель, и социальный педагог, и школьный психолог. Это специально обученные люди, которые профессионально могут исправить ситуацию. Психолого-педагогические технологии работы с девиантными детьми есть, они применяются.
Например, наш факультет юридической психологии МГППУ развивает и поддерживает школьные службы примирения, использование восстановительного подхода и медиации при решении школьных конфликтов.
Учите своих детей не быть равнодушными к насилию над другими и над собой, учите защищаться, но социально приемлемыми методами. Обидчик должен видеть, что его не поддерживают ни ребята в классе, ни взрослые. Активность таких детей нужно направлять в позитивное русло, просто ими мало занимались собственные родители.
Как родителям понять, не стал ли их ребенок жертвой агрессивного поведения сверстников?
Елена Шпагина: Поведение жертвы очень опасно. Обратите внимание на резкую смену в поведении вашего ребенка.
Если вы отвечаете «да» на эти высказывания, скорее всего, так оно и есть:
- — ребенок находится в подавленном настроении,
- — ребенок сторонится одноклассников,
- — избегает массовых мероприятий в школе,
- — часто болеет и не приходит в школу по другим причинам,
- — негативно реагирует на сигнал нового сообщения,
- — ребенок отпрашивается с уроков, ссылаясь на плохое самочувствие,
- — наносит себе порезы, ожоги.
Начните деликатный разговор. Если у вас налажены отношения, то ребенок расскажет, хотя ему будет трудно. Не паникуйте, не усугубляйте ситуацию, не травмируйте ребенка своей бурной реакцией. Но не оставляйте все на самотек. Будьте рядом, покажите ребенку, что вы его любите, понимаете его проблемы. То, что кажется вам пустяковым с высоты прожитых лет, в детском возрасте, а особенно в подростковом, воспринимается очень ярко, болезненно. Дезадаптация в решении таких проблем может привести к непоправимым последствиям.
Универсальных советов тут дать нельзя, каждый случай будет требовать своего подхода. Начните с обращения к психологу. Сейчас эта профессия распространена, есть бесплатные центры психологической помощи, школьная психологическая служба. В нашем университете, например, есть Научно-практический центр экстренной психологической помощи, при котором работает телефон доверия. Очень большой опыт имеет Московская психологическая служба помощи населению, отделения есть во всех округах, это можно найти на сайте.
Там тоже работают наши выпускники.
эффективных способов обучения одноклассников (мнение)
(Это первая публикация в серии из четырех частей)
Новый вопрос недели:
Каковы эффективные стратегии обучения учеников своих одноклассников? и другие сверстники?
У преподавателей большая работа, когда мы обучаем 35 студентов одновременно. Один из способов сделать это немного проще и эффективнее — это создать ситуации, в которых учащиеся также могут обучать своих одноклассников.
В этой серии из трех частей мы рассмотрим, как это может выглядеть практически в классе. Сегодняшние участники — Бобсон Вонг, Адейеми Стембридж, Дженнифер Дэвис Боуман, Старр Сакштейн, Кэти Дайер и Рашель Дин Пот. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Дженнифер, Бобсоном, Адейеми и Старром на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.
Я большой поклонник использования активов учащихся, побуждая их стать учителями.Будь то сначала учащиеся провести мозговой штурм, как они могут помочь, используя стратегию «Все — учитель», или попросив учащихся среднего уровня владеть английским языком на моем уроке истории США, преподавать знания новичкам ELL, или с помощью техники «головоломки» во всех случаях. Из моих курсов вера в командный подход пронизывает мою практику.
Вы можете прочитать о множестве других подобных стратегий, а также об исследованиях, подтверждающих их использование, в разделе «Лучшие статьи о том, как помочь студентам научить своих одноклассников — помогите мне найти больше».
Ответ Бобсона Вонга
Бобсон Вонг (@bobsonwong) преподает математику в государственных школах Нью-Йорка с 2005 года. Он трижды получал стипендию для учителей математики для Америки, получал стипендию Стипендия магистров штата Нью-Йорк и член консультативного совета Национального музея математики.
Как специалист по образованию в штате Нью-Йорк, он пишет и редактирует вопросы для тестов средней школы штата:
Чтобы ученики учились друг у друга, требуется много работы.Если учителя не создадут надлежащую обстановку в классе, любое совместное обучение потерпит неудачу. Вот несколько шагов, которые, как я обнаружил, создадут для учащихся подходящую среду для обучения друг друга:
Во-первых, определите сильные и слабые стороны каждого ученика, чтобы вы могли определить, каких учеников сгруппировать вместе. Посмотрите, кому комфортно разговаривать со своими одноклассниками, а кому может потребоваться дополнительная поддержка. Некоторые группы могут образовываться естественным образом, например, когда более сильные ученики дружат со слабыми.По мере того, как вы определяете группы учеников, вы можете настроить рассадку в классе по одной группе за раз, чтобы увидеть, как каждая потенциальная группа работает вместе.
Во-вторых, работайте постепенно и начинайте с малого. Студентам нужно время, чтобы наладить отношения с вами и друг с другом. Сначала я разрешаю студентам работать в группах по два-три человека, чтобы каждый мог внести свой вклад. Эти краткие возможности не обязательно должны быть крупномасштабными или сильно структурированными. Например, я часто использую возможности «поговорить и поговорить», когда ученики поворачиваются к своим соседям по классу, чтобы обсудить вопрос в течение нескольких минут.Я также использую доски для сухого стирания в классе, чтобы студенты могли отвечать на вопросы. Учащиеся работают в группах, чтобы ответить на вопрос, показанный на доске проектора. Затем каждая группа записывает свой ответ на доску для сухого стирания и одновременно показывает свою доску остальному классу. Когда учащимся станет удобнее работать вместе, вы можете дать им, например, групповой выходной билет или групповое оценивание.
Моделирование разговоров в классе учит студентов, как правильно и профессионально разговаривать друг с другом.
Например, побудите студентов говорить больше с помощью открытых подсказок типа: «Что вы имеете в виду?» или «Что еще мы можем рассмотреть?» Использование их в качестве подсказок для возможности поговорить в классе или составить список подсказок также помогает учащимся узнать, какие вопросы они могут задать друг другу. У студентов также должны быть четко определенные роли при совместной работе (например, хронометрист, писец, скептик). Эти роли должны требовать разных навыков, чтобы все учащиеся могли участвовать.
После разработки этих стратегий в классе учащиеся должны чувствовать себя более комфортно, работая вместе и учиться друг у друга.Затем вы можете познакомить свой класс с более сложными заданиями. Я особенно люблю головоломки, которые особенно хорошо работают с отстающими учениками при правильном планировании. Работая сначала в группах со своими сверстниками, чтобы учиться, учащиеся получают дополнительную поддержку, которую они не получили бы на уроке, ориентированном на учителя.
Более того, неся единоличную ответственность за обучение этой задаче другой группе, учащиеся берут на себя ответственность за свое обучение.
Короче говоря, совместное обучение требует настойчивости и гибкости.Не каждый урок можно превратить в полноценное занятие, например, в головоломку, поэтому использование различных стратегий, таких как описанные выше, может помочь вашим ученикам эффективно учить друг друга.
Ответ Адейеми Стембридж
Адейеми Стембридж, доктор философии, оказывает техническую помощь в улучшении школы с особым акцентом на справедливость.Он работает с округами по всей стране, чтобы выявить основные причины разрыва в успеваемости и сформулировать педагогические и политические меры по устранению неудовлетворительной успеваемости уязвимых групп учащихся. Следуйте за ним в Twitter по адресу @DrYemiS:
Богатая учебная среда оживляется динамичным, разнонаправленным преподаванием и обучением.
Фактически, одна из самых крутых вещей в том, чтобы быть учителем, заключается в том, что мы гораздо больше созвучны современной поп-культуре, чем некоторые из наших друзей, не являющихся учителями, потому что пребывание в классе, естественно, дает детям возможность рассказать нам о последних новостях молодежи. тренды, лексика и темы интересов.Студенты часто могут объяснить друг другу понимание таким образом, который не всегда приходит в голову учителям. Поскольку их синапсы сформировались совсем недавно, ученики в буквальном смысле лучше, чем учителя, могут запоминать, что значит не понимать.
Обучение от ученика к ученику наиболее эффективно не тогда, когда ученики как бы доставляют информацию, а, скорее, когда они воспроизводят свое новое понимание. Каждый раз, когда студенты учат своих одноклассников, они помогают своим сверстникам найти свои собственные подлинные пути к пониманию.В результате этого процесса открытия учащийся, который преподает, углубляет свое обучение, реконструируя то, что он знает.
Таким образом, когда мы эффективно используем таланты учащихся для обмена их новыми знаниями с другими учащимися, это не только повышает качество обучения, но также способствует формированию чувства общности, что имеет важное значение для облегчения взаимодействия и необходимого принятия ответственного риска. для значимого обучения.
Мне больше всего нравится видеть, как ученики используют мысли друг друга как тексты для поддержки своего собственного нового понимания.Мышление учащихся, если оно будет эффективно отражено и осмысленно изложено, может стать отличным черновиком для дальнейшего сочинения. Мне нравится поощрять модели конференц-связи, в которых учащиеся берут на себя роль соучителей, чтобы они могли напрямую консультироваться со своими сверстниками, чтобы продумать ключевые аспекты навыков и понимания, нацеленных на обучение. Цель конференции — близко и лично изучить не только «что» обучения, но также «как» и «почему». Конференц-связь используется во многих классах языковых искусств, но ее можно применить к любому опыту обучения, когда учащихся просят разработать какой-либо продукт в качестве доказательства их понимания некоторых аспектов большой идеи.Конференц-связь — это стратегия, которую лучше всего использовать в обучении, которая носит адаптивный характер, а не техническую. (Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся запомнили список фактов, конференц-связь не будет работать должным образом.) Конференция — это не инструмент, который можно использовать для устранения конкретных ошибок, а скорее возможность прояснить концептуальное понимание и то, как они могут быть применены в задаче.
Во время конференции учащиеся должны использовать такие вопросы, чтобы направлять обсуждение:
- Расскажите мне больше о [некоторых конкретных элементах учебного процесса]?
- Что в этом самое важное? Как вы можете на этом опираться?
- По какой части у вас есть вопросы?
- Какой еще способ вы рассматривали [какой-то конкретный элемент опыта обучения]?
- Есть ли какие-либо вопросы, которые мы должны задать, но не освещены здесь? Следует ли нам подчеркивать какие-либо вопросы, которые здесь возникают?
Другая стратегия состоит в том, чтобы ученики рассмотрели ключевые элементы устойчивого понимания посредством включения видеоотражений в модель совместного обучения.Попросите студентов ответить на такие вопросы, как: «С какими проблемами вы столкнулись в обучении —? или «Как вы думаете, что вам нужно улучшить? или «Что бы вы сделали по-другому, зная то, что знаете сейчас?» Мне нравится использовать видео, чтобы студенты могли делиться своими мыслями на экране, что часто менее удушает студентов, чем попытки зафиксировать свое первоначальное мышление в письменной форме. Я добился впечатляющих успехов, используя видео, чтобы запечатлеть размышления студентов во время и после уроков. Видео, которые учащиеся делают, чтобы запечатлеть свое мышление, представляют собой тексты, которые можно использовать для организации конференц-связи между учащимися.
Для того, чтобы любая стратегия совместного обучения работала хорошо, ваши соучредители-ученики должны четко понимать, что именно их сверстники должны понимать и / или уметь делать так, чтобы они могли лучше всего поддержите своих одноклассников своим мышлением. При подготовке с другими учителями вам нужно будет выделить время, чтобы прояснить вместе с ними большие идеи, которые имеют наибольшее значение для цели обучения. Это было бы отличным моментом для обзора «Шести граней понимания» Мактига и Виггинса («Понимание по дизайну», 1998 г.), чтобы изучить некоторые из различных способов, с помощью которых учащиеся могут показать то, что они узнают.Чем больше у учащихся будет возможности преподавать и учиться вместе со своими сверстниками таким образом, чтобы углубить их отношение к большим идеям, тем больше вероятность того, что учащиеся вместе смогут укрепить свое собственное понимание, а также утвердить учебные помещения как экосистемы, в которых дети могут оказывать и получать поддержку по нескольким каналам связи.
Ссылки:
Wiggins, G.P., McTighe, J., Kiernan, L.J., Frost, F., & Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. (1998). Понимание по дизайну . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.
Адейеми Стембридж, доктор философии
Ответ Старра Сакштейна
Старр Сакштайн начала свою педагогическую карьеру в средней школе Far Rockaway более 14 лет назад.Девять лет она проработала учителем английского языка и журналистики в подготовительной школе мировой журналистики во Флашинге, штат Нью-Йорк, где ее ученики руководили мультимедийным новостным агентством WJPSnews.com. Она является сертифицированным преподавателем магистра журналистики Ассоциации журналистского образования (JEA) и работает директором JEA штата Нью-Йорк, помогая советникам в Нью-Йорке лучше развивать журналистские программы. Сакштейн является автором нескольких книг, в том числе «Обратная связь со сверстниками в классе: расширение возможностей учащихся быть экспертами» (ASCD 2017) и «Обучение студентов самооценке: как помочь учащимся расти в процессе обучения?» (ASCD Arias, 2015):
Преподавание — это высшая форма обучения, и когда мы можем предоставить учащимся возможности обучать своих сверстников, мы предлагаем опыт обучения, который приносит пользу как учителю-ученику, так и сверстникам.Как преподаватели, мы обязаны создавать структуры, поскольку мы предлагаем такие виды опыта нашим ученикам, чтобы обеспечить успех и способствовать автономии и овладению их навыками.
Один из способов поставить учеников на место водителя — попросить их разработать обучающие видеоролики, в которых они будут работать в небольших группах для исследования темы, а затем разработать короткое видео, которое обучает студентов навыкам или содержанию, которые необходимо изучить. Позволяя студентам стать экспертами по содержанию, а затем найти способ преподать его своим сверстникам, мы обеспечиваем глубину их понимания.
На одном из моих уроков английского языка я попросил студентов разработать уроки грамматики и / или уроки поэзии. В этих видео студенты изучали в небольшой группе управляемую тему, такую как счетчик, а затем должны были преподавать ее в 4-6-минутном видео. Им нужно было придумать хитрый прием, создать контент и разработать обзорный лист, который поддерживал бы обучение в учебнике. Кроме того, они представили свои знания в классе, и студенты могли задать вопросы, а затем просмотреть обучающее видео, которое было размещено в библиотеке класса.
Чтобы обеспечить обучение всех студентов любого содержания и / или областей навыков, а не только той, которую они представили, студенты должны были применить полученные знания в независимом письменном проекте, в котором им предлагалось использовать полученные навыки. По мере того, как они проходили этот процесс, мы использовали процесс экспертной оценки, который позволял им давать отзывы друг другу до того, как должен был быть готов окончательный проект. Как учитель в классе, я советовался со студентами, когда они работали над удовлетворением индивидуальных потребностей.
Лучшее обучение происходит, когда мы позволяем студентам быть его движущими силами.Таким образом, учителя должны продолжать предоставлять возможности для продвижения студентов-экспертов любого возраста.
Ответ Дженнифер Дэвис Боуман
Дженнифер Дэвис Боуман представляет себе классные комнаты, заполненные мыслящими шапками — потому что униформа не вдохновляет — а также учеников с пластиковыми принадлежностями, потому что каждый ученик заслуживает места за учебным столом.Как педагог с высшим образованием в области специального образования и лицензией в области школьного консультирования, она писала о своем опыте в классе и в высшем образовании по Edutopia, Teaching Tolerance, ASCD и Teach Thought. Для образовательных исследований и ресурсов следите за ней в Твиттере: @DrJDavisBowman:
Сотрудничество со сверстниками: Да, я включаю вас (хотите ли вы, чтобы вас включали или нет)
Немногие вещи в жизни менее эффективны, чем группа людей пытается написать предложение.Преимущество этого метода в том, что вы получаете то, в чем вас лично не обвинят.
—Скотт Адамс, создатель Dilbert
Нам часто напоминают о преимуществах сотрудничества и о том, как это подарок студентам. Реже задаемся вопросом о недостатках и смотрим в зубы подаренному коню. Интересно, что приведенная выше цитата именно на это способна. Он проливает свет на потенциально проблемный характер сотрудничества (с точки зрения как эффективности, так и подотчетности).Чтобы не забывать о проблемах совместной работы в классе, я предлагаю три соображения:
- Необходимость определения необходимости сотрудничества
Тот факт, что у совместной работы есть преимущества, не означает, что это лучшая стратегия для использования. Приглашение студентов к совместной работе над проектом должно иметь четкую цель. Перед реализацией группового проекта Центр передового опыта преподавания при Университете Ватерлоо предлагает учителям ответить на следующие вопросы:
- Каким образом можно достичь цели задания, попросив студентов работать в группах?
- Является ли задание достаточно сложным или достаточно сложным, чтобы требовать групповой работы?
- Есть ли причина, по которой задание не должно быть совместным?
Возвращаясь к цитате во введении, важно спросить, будет ли совместная деятельность наиболее эффективным использованием учебного времени?
- Да, я включаю вас (независимо от того, хотите вы быть включенными или нет)
Помните, что в человеческой природе есть сопротивление, если вы чувствуете, что вас заставляют что-то делать.Одна из проблем при обязательной групповой работе заключается в том, что учащиеся чувствуют давление и могут быть не в состоянии полностью присоединиться к группе. Вторая проблема — это понимание вашей роли в сопротивлении учащихся. Клифтон Митчелл, профессор, предупреждает: «Если вы чувствуете, что ваш ученик сопротивляется вам, вы также должны сопротивляться своему ученику». И последняя проблема — когда ученик оказывается в невыгодном положении из-за опыта совместной работы. Даже когда вы активно справляетесь с типичной групповой борьбой, существуют личные, скрытые проблемы, которые могут сделать групповую работу болезненной для учащихся, переживших травму, учащихся с языковым барьером или учащихся, испытывающих социальную тревогу.
- Студенты должны видеть сотрудничество
Ценность моделирования как эффективной стратегии в классе не нова. Попросив учащихся попрактиковаться в структуре предложений и словарном запасе предложений, учителя могут смоделировать это с помощью предложения наставника. При решении математической задачи учителя могут попросить хорошо успевающего ученика смоделировать процедуру и «показать работу». Подобно тому, как моделируются методы обучения, необходимо продемонстрировать и сотрудничество между учителями.Многие преподаватели взаимодействуют в социальных сетях или в профессиональных учебных сообществах, но есть несколько запланированных возможностей для сотрудничества учитель-учитель перед учениками . Возможно, если бы это происходило чаще, ученики могли бы увидеть, как они будут не соглашаться, вести переговоры и решать проблемы в классе.
Если вернуться к цитате во введении в последний раз, как мы можем помочь школам быть более ответственными в моделировании сотрудничества для учащихся?
Ответ Кэти Дайер
Кэти Дайер — менеджер по инновациям и обучению, профессиональному обучению в NWEA.У Кэти более 25 лет в образовании, многие из которых потратили на разработку и содействие возможностям обучения для преподавателей. Ее страсть — научить учителей и руководство школы совершенствоваться в своей работе. Следите за сообщениями Кэти в Twitter по адресу @ kdyer13 или читайте ее блоги на Teach. Расти. Learn:
Сколько различных стратегий вы используете, чтобы научить других тому, что вы знаете? На работе? Дома? В игре? Скольким из этих стратегий вы обучаете своих учеников, чтобы они могли помочь своим сверстникам узнать больше? Если мы рассмотрим, как студенты уже учат друг друга неакадемическим вещам, как мы можем использовать то, что они делают, связанное с жизнью и развлечениями, и применить это к академикам?
Дети постоянно учатся у других детей.Теперь, когда ваши соки текут, вы можете видеть, что список потенциальных стратегий для выполнения этой задачи — предоставление учащимся возможности быть учебными ресурсами друг для друга — довольно длинный. Давайте посмотрим, сможем ли мы связать некоторые неакадемические стратегии с учеными. Начнем с чего-нибудь простого, например, научимся открывать шкафчик. Более опытный ученик видит, что новичок немного борется. Они подходят и предлагают продемонстрировать. Затем они стоят и смотрят, как это делает новичок. Они могут предложить предложения о том, чтобы немного выйти за рамки или быть правильными (обратная связь).Для успеха может потребоваться пара попыток, но это случается. Стратегии = моделирование и целенаправленная обратная связь от коллег.
Или как насчет изучения нового удара в бейсболе? Этот урок может начаться с обратной связи со сверстником о стойке и положении летучей мыши. Предлагаются идеи о том, на что обращать внимание, когда мяч брошен, и как двигать головой и руками. Тесто раскачивается, и дается больше отзывов о том, что сработало и где отрегулировать. Может даже последовать моделирование коллег. Стратегии = обучение, экспертная оценка, обратная связь и моделирование.
Участвовали ли вы когда-нибудь в головоломке для обработки нескольких фрагментов информации? Представьте, что вы делаете то же самое со студентами. Разделите содержание, которое необходимо изучить, и позвольте небольшим группам стать экспертами по одному фрагменту содержания (стратегия экспертной мозаики). Затем эти эксперты учат этой информации своих коллег. Любая из этих трех стратегий мозаики дает учащимся возможность обучать сверстников.
Пазл для экспертов: сформируйте несколько групп по пять или шесть учащихся.Считайте от одного до пяти или сколько учеников в группе. «Единицы» из каждой группы образуют группу экспертов для проработки сценария или завершения исследования. Затем они возвращаются в свои первоначальные группы, чтобы поделиться тем, что они узнали. Подумайте о распределении задач, выполнение которых займет примерно одинаковое количество времени, даже если чтение может отличаться по теме и продолжительности.
Пазл-головоломка из кусочков: разделите чтение на несколько частей, чтобы каждый учащийся в небольшой группе взял часть для чтения индивидуально.Когда учащиеся заканчивают чтение, они делятся своими частями со всей группой. Таким образом, каждая часть важна для всей группы, чтобы понять всю картину текста.
Building Jigsaw: Раздайте разные чтения, так или иначе связанные с темой, каждой небольшой группе учащихся. Когда каждый учащийся закончил читать индивидуально, небольшая группа делится каждым чтением и использует его, чтобы найти связи и получить более глубокие знания.
Как создать классную среду, в которой учащиеся учатся вместе, от друг друга и друг для друга?
Ответ от Рашель Ден Пот
Рашель Ден Пот — преподаватель французского и испанского языков, а также адвокат STEAM из Питтсбурга, Пенсильвания.Она является президентом ISTE Teacher Education Network и кафедрой коммуникаций для Mobile Learning Network. NSBA назвала ее одной из «20 достойных внимания», выдающейся учительницей года PAECT за 2017 год. Она является ведущим тренером по обучению в будущем:
Студенты иногда немного боятся, когда их просят выступить перед своих одноклассников. Я не полностью понимал это до тех пор, пока несколько лет назад не увидел двух учеников 7-го класса, которые присутствовали на занятиях по профессиональному развитию в комнате, полной учителей.Эти студенты делали то, что мне было бы неудобно делать, и тем не менее я просил своих учеников представить их своим сверстникам, не понимая их колебаний в этом отношении. С того дня я решил найти способы помочь ученикам почувствовать себя более комфортно, не только общаясь со своими сверстниками в классе в группах, но также беря на себя инициативу и выступая как в классе, так и за его пределами.
-
Шаг 1. Начните с того, что учащиеся поработают с одним из своих одноклассников, и им станет комфортно заниматься различными видами деятельности.Например, я попросил учеников стать «учителями» и создать урок для одного из своих одноклассников. Следующим шагом было поручить другому ученику провести урок на следующий же день. Пока велись уроки, это дало мне возможность поучиться у студентов, а также пообщаться с каждой группой. Это дало студентам возможность перейти от учеников к лидерам, что помогает постепенно укреплять их уверенность в себе.
-
Шаг 2: Как только учащиеся почувствуют некоторый комфорт и обретут уверенность в парных упражнениях, объедините две группы и попросите каждого ученика поделиться тем, что они узнали от своих учителей.Добавление еще нескольких одноклассников продолжит процесс построения отношений, а также предоставит учащимся более аутентичные способы обучения. Поощряйте студентов также предоставлять обратную связь друг другу, моделируя, как давать обратную связь, чтобы студенты хорошо понимали, как обеспечить эффективную обратную связь.
- Шаг 3: Следующий шаг, который я сделал, — это попросить небольшие группы поделиться своими новыми знаниями с остальным классом. В зависимости от того, как ученики чувствуют себя на данном этапе, «обмен» может происходить в форме прогулки по галерее, где каждая небольшая группа может принять участие в небольшом обсуждении или пригласить каждую группу для выступления перед всем классом.Студенты будут продолжать чувствовать себя более комфортно, имея с ними сверстников, по мере того, как они приобретают больше уверенности.
В небольших классах вам могут не понадобиться эти отдельные шаги, вам может понадобиться только правильная тема, которой ученики увлечены делиться с другими. Например, при обучении на основе проектов ученики рады поделиться тем, что они узнали в ходе собственного исследования. Несмотря на то, что они все еще могут немного нервничать по поводу презентации, им удобно делиться чем-то более значимым для них.У меня есть преимущество в том, что каждый год в моем классе есть несколько учеников, как единственный преподаватель испанского языка в моей школе. Создав эти небольшие возможности, это привело к появлению больших возможностей для студентов не только представлять и чувствовать себя комфортно, делая это перед своими одноклассниками, но и выходить и выступать на технологических конференциях перед другими студентами, преподавателями и другими студентами. общественные.
Создание таких способов обучения учащихся не только дает им возможность обрести уверенность в себе и стать лидерами, но и открывает для них различные способы обучения.Преимущество для учителей состоит в том, что у нас появляется больше времени, чтобы стать фасилитаторами обучения, а также лучше понять, как учащиеся учатся. Есть много способов проводить обучение, и если мы ограничим роль учителя только самими собой, мы упустим более четкое понимание того, как ученики учатся лучше всего. Все сводится к поиску способа наладить удобную и значимую связь между учениками в классе и к тому, чтобы у них было время поработать с ними, чтобы укрепить их уверенность в себе.
Благодарю Бобсона, Адейеми, Дженнифер, Старр, Кэти и Рашель за их вклад.
Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.
Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в одной из следующих публикаций. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.
Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.
Education Week опубликовал коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».
Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через программу чтения RSS. И, если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.
Самые популярные вопросы и ответы в этом году
Проблемы расы и пола
Советы по управлению классом
Лучшие способы начать учебный год
Лучшие способы завершить учебный год
Внедрение Common Core
Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение
Преподавание социальных наук
Проектное обучение
Использование технологий в классе
Вовлечение родителей в школы
Обучение учеников, изучающих английский язык
Обучение чтению
Письменное обучение
СтудентВопросы политики в области образования2 Оценка
Дифференциальная инструкция
Математика
Естественная наука
Советы новым учителям
Интервью с авторами
Начало преподавательской профессии
Инклюзивный класс
Обучение и администратор
7Лидерство учителей
Отношения в школах
Профессиональное развитие
Стратегии обучения
Лучшее в классе: вопросы и ответы
Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.
Ищите вторую часть через несколько дней.
До того, как он вырвался на свободу: одноклассники Фредди Меркьюри делятся неописуемыми воспоминаниями
Раньше он был легендой. Раньше он заполнял арены ликующими фанатами и гимнами. До того, как появилась Queen или даже Фредди Меркьюри, был Фаррох Булсара, тихий мальчик, рожденный от родителей-парси в британском протекторате Занзибар (ныне в Танзании) и отправленный в школу-интернат на горной станции недалеко от Бомбея.
Для Аджая Гояла и Субхаша Гудка, которые учились в школе Святого Петра в Панчгани и знали Меркьюри, эти воспоминания свежи, хотя никогда раньше не публиковались публично.Булсара были относительно богаты — отец Меркьюри работал кассиром в британском колониальном управлении Занзибара — и могли позволить себе отправить своего сына в школу-интернат в британском стиле на другом берегу Аравийского моря.
«Около 60 из нас, студентов из Восточной Африки, ехали в Индию учиться, — вспоминает 73-летний Гудка, который учился в школе с 1958 по 1962 год и был бы на несколько классов раньше Меркьюри. «В течение учебного года мы отправились бы на одном корабле в Индию, он садился на Занзибар, а я — в Момбасу.Я бы присоединился к нему в первом классе ».
«Я, конечно, слышал о Фредди Меркьюри, но никогда не имел связи с Фаррохом. Я обнаружил, что это был он только несколько лет назад со страницы выпускников нашей школы, — говорит Гоял, увидев его здесь, в своем доме в Гуруграме. (Парвин Кумар / HT)1. Он родился Фаррох Булсара. Но имя в его паспорте? Фредерик Меркьюри.
2. Меркьюри определенно заработал достаточно денег, чтобы исправить свой выдающийся прикус. Но ему не сделали операцию, потому что это повлияло на его голос.
3.Он получил диплом дизайнера и создал эмблему группы. Он включает в себя астрологические знаки четырех членов: двух Льва, одного Рака и одной Девы.
4. Queen не решались выпустить свою песню Another One Bites The Dust. Они сделали это только после того, как Майкл Джексон убедил их, что это будет хит.
5. Меркьюри когда-то владел десятью кошками и делал из них картины.
Меркьюри учился в школе между 8 и 12 годами. Как и все остальные в то время, Гудка вспоминает его как застенчивого, не слишком болтливого, но уже проявляющего музыкальное чутье.Гойал был в классе с Меркьюри два года и говорит, что в каждой группе было от трех до пяти детей, которые записались на уроки музыки. «Я взялся за скрипку, но он уже хорошо играл на фортепиано».
Оба помнят школьную группу The Hectics из пяти человек. «Это была эпоха Клиффа Ричардса, Элвиса Пресли, Конни Фрэнсис и Пэта Буна, — говорит Гойал. Другие участники Деррик Бранч, Брюс Мюррей, Фаранг Ирани и Виктори Рана в конце концов сделали карьеру в кино и на телевидении, в музыке, ресторанах и в армии.Никто бы не догадался, что вырастет среди величайших рок-звезд мира, человек с миллионами поклонников, устраивающий вечеринки, на которых гномы ходили с подносами кокаина на головах.
«Он был застенчивым, но никогда никем», — вспоминает Гоял. «Мы назвали его« Баки »из-за его выдающихся зубов, но только потому, что мы были детьми, которые ничего не знали. Наверное, поэтому на единственной фотографии, которая у меня есть, он стоит на коленях, счастлив, что избегает внимания.
Рами Малек в роли Фредди Меркьюри в голливудском фильме «Богемская рапсодия», который сейчас выходит в кинотеатрах.Меркьюри вернулся на Занзибар несколько лет спустя, а в 1964 году семья бежала из Восточной Африки в Лондон во время революции на Занзибаре. «Я помню, что он не хотел уезжать из Индии», — говорит Гудка. Меркьюри получал диплом в области искусства и графического дизайна в Англии, продавал подержанную одежду на Кенсингтонском рынке и работал в аэропорту Хитроу, обучаясь игре на гитаре.
Он присоединился к ряду групп (с сомнительными названиями, такими как Wreckage и Sour Milk Sea), прежде чем присоединиться к гитаристу Брайану Мэю и барабанщику Роджеру Тейлору и превратить их группу Smile в Queen.«Когда они стали знаменитыми, я сразу его узнал, — говорит Гудка. «Мне хотелось бы думать, что время, проведенное в школе, дало ему независимость и уверенность, которые он проявлял».
Гоял, с другой стороны, не знал, что его одноклассник был знаменит до трех лет назад, когда он обнаружил связь между Фаррохом и Фредди на странице выпускников школы. «Я, конечно, слышал о Фредди Меркьюри, но никогда не устанавливал связи с Фаррохом. Я жил в Монреале, Канада, когда там играла Queen.Я бы пошел на концерт, если бы знал, что это он », — с сожалением говорит он.
Это был печальный момент, когда в то же время обнаружил, что друг детства достиг вершины своего мастерства, но в 1991 году также прошел путь осложнений от СПИДа. «Я бы хотел встретиться с ним», — говорит Гоял.
Пэрис Хилтон, бывшие одноклассники рассказывают о жестоком обращении в YouTube doc
Через несколько дней Райна Линцикум должна родить шестого ребенка. Она и ее семья живут в Беллингеме, штат Вашингтон., город, в котором средний доход семьи составляет 50 844 долларов. Ее муж владеет бизнесом по ремонту электроники, и в перерывах между воспитанием детей она работает над получением степени в местном техническом колледже.
Ее жизнь внешне мало похожа на жизнь Пэрис Хилтон. Но в свои 39 лет наследница отеля считает Линцикум одним из немногих доверенных лиц.
Двадцать лет назад две женщины познакомились в качестве соседей по комнате в школе Прово-Каньон, лечебном центре для предположительно неблагополучной молодежи.Линцикум, сбежавший из дома, где жестоко обращались с людьми, жил на улицах Калифорнии и был отправлен в программу через правовую систему штата. Родители Хилтон решили отправить свою дочь в Юту, потому что думали, что она слишком много времени проводит в ночных клубах.
Но даже несмотря на то, что подростки жили в пустой комнате — их немногочисленные вещи хранились в мешках для мусора — они никогда не обсуждали, как с ними обращаются в PCS до прошлого года. Именно тогда, во время съемок документального фильма о своей жизни, Хилтон решила раскрыть, что в старшей школе она подверглась физическому и словесному насилию.Она восстановила связь с Линцикумом и тремя другими студентами из учебного заведения, пригласив их к себе домой в Беверли-Хиллз, чтобы воссоединиться на камеру и впервые поделиться своими историями.
«Я могу общаться с ними больше, чем с людьми в этом городе», — сказала Хилтон о своих бывших одноклассниках. «Мне нравится, что они на самом деле нормальные, искренние, настоящие люди. Они не хотят быть знаменитыми. Они, как и я, травмированы и скрывают историю, но не рассказывают о ней. Объединение почти терапевтическое. Я не пойду к терапевту, но я чувствую, что разговаривать с ними — это как миллион сеансов терапии, потому что они меня полностью понимают.”
Пэрис Хилтон отражается в бассейне Миконоса в сцене из фильма «Это Париж».
(YouTube Originals)
«This Is Paris», который был выпущен в понедельник на YouTube, изначально не предназначался для изучения подростковой травмы Хилтон. Режиссер Александра Дин предложила это Хилтон как способ показать фанатам более неприкрашенную сторону себя, предполагая, что ее ошибочно приняли за простую блондинку в «Простой жизни» или за светскую львицу с секс-видео.Режиссер следил за Хилтон в течение семи месяцев, когда во время пресс-конференции в Корее она заметила, что ее объект кажется особенно эмоционально хрупким. Хилтон не спала два дня и призналась, что ей снились кошмары.
«Она провела день, делая селфи с людьми в течение трех часов без перерыва в ванной, в каком-то маленьком кружевном платье, в которое ее буквально зашили, как если бы она была живой Барби», — вспоминал Дин. «Она никогда ни на кого не рассердится. Она никогда не огрызалась.Всегда улыбается. Поэтому я подумал: «Боже мой, в какой момент она треснет?» К тому времени, когда мы вернулись в номер отеля, я подумал: «Что здесь происходит?» Потому что она была так измотана и явно нажала на кнопку. характер до края, трещины показывались, и было нетрудно увидеть, что она отчаянно хотела поговорить с кем-нибудь об этом ».
Хилтон рассказала, что в 17 лет она была разбужена глубокой ночью представителями PCS и вытащена из постели, поскольку ее родители смотрели на плачущие. В течение 11 месяцев в школе — одной из пяти, которые она посещала в подростковом возрасте — она сказала, что ей прописали неизвестные таблетки, от которых она «устала и онемели», сотрудники избивали ее и бросали в холодную камеру одиночного заключения почти на 20 часов.Она не могла сообщить родителям о предполагаемом жестоком обращении, потому что ее телефонные звонки отслеживались, а когда она, наконец, закончила учебу, она поклялась себе похоронить травмирующие воспоминания.
Пэрис Хилтон обнимает свою мать Кэти в документальном фильме «Это Париж».
(YouTube Originals)
Но во сне ее все еще преследовали тревожные воспоминания.
«Каждую ночь, буквально 99% моих кошмаров были о том, что меня забирали из комнаты, запирали в этих местах и пытались сбежать», — сказала Хилтон.«Это было настолько реально, что я просыпался посреди ночи в истерическом плаче, в горячем поту, не мог дышать и у меня начинались панические атаки. Когда я начал рассказывать об этом, я понял: «Вот почему вы придумали этого персонажа. Вот почему вы надели маску ». Это был способ построить эту счастливую фантазийную жизнь, чтобы мне не пришлось думать о том, что со мной сделали».
PCS не ответила на запрос The Times о комментариях. Но на своем веб-сайте школа разместила заявление, в котором говорилось, что, поскольку она была продана предыдущим владельцем в 2000 году, «поэтому мы не можем комментировать операции или опыт пациентов до этого времени.Мы стремимся предоставлять высококачественную помощь молодежи с особыми, а зачастую и сложными эмоциональными, поведенческими и психиатрическими потребностями ».
Пытаясь подтвердить данные Хилтон, Дин решила найти других студентов, которые знали ее во время ее работы в PCS. Директор сначала связался с Кэтрин Макнамара, 38-летним архитектором решений для кибербезопасности Cisco, которая также модерировала группу поддержки Facebook для выживших в программе. Макнамара, которая жила в соседней Пасадене, разыскала Линцикума, 38 лет, и еще двух женщин — Элизабет Абейсекера, 38 лет, и Джессику Пайк, 39 лет, которые также были сверстницами Хилтон.
Кэтрин Макнамара (слева) и Элизабет Абейсекера были одноклассниками Пэрис Хилтон в школе Прово-Каньон.
(Джей Л. Кленденин / Los Angeles Times)
Линцикум, ее бывшая соседка по комнате, посчитала перспективу появления в фильме «пугающей», но в конце концов решила, что это «легкая задача, потому что, конечно, мы должны увидеться друг с другом и поговорить об этом». Такое большое.»
Абейсекера, мать пятерых детей, живущая в пригороде Чикаго, испытывала большее беспокойство.
«Когда меня сначала заговорили об интервью, я как бы сказала:« Эх, может быть », потому что 21 год я активно избегала этого», — сказала Абейсекера во время пятистороннего видеозвонка с ней. бывшие одноклассники. «Я был в хорошей точке баланса. Я не хотел с этим связываться. Но в конце концов, обдумав это, я подумал: если я что-то не говорю или не предпринимаю никаких действий, значит, я соучастник. Я не хотел так себя чувствовать ».
Пайк, управляющая клининговым бизнесом в Колорадо, очищая дома, лишенные права выкупа («мы нашли собачьи головы в коробках», — так не решалась участвовать, что попросила Хилтон отправить селфи с Дином в качестве доказательства своего участия в проекте.
«Вся ситуация была сумасшедшей и казалась невероятной», — сказал Пайк, который разговаривал по видеосвязи с пассажирского сиденья прицепа с задним колесом. «Я вообще не думал об этом, пока не появился документальный фильм, и мне пришлось немного потрудиться после съемок, потому что тогда он поднял все виды вещей на поверхность».
В августе 2019 года в доме Hilton женщины провели 12 часов, общаясь друг с другом, рассказывая о своих PCS. Линцикум рассказывал, как по прибытии ее заставили сидеть на корточках и кашлять, «как преступник, прячущий наркотики в твою вагину.«Из-за предыдущей сексуальной травмы она отказалась и сказала, что затем сотрудники удерживали ее и раздели. Макнамара вспоминала, что ей назначили терапевта, который не имел сертификата и навязывал ей религиозные убеждения. Хилтон сказала, что видела, как люди попадают в беду из-за того, что просто произносят имя Мэрилина Мэнсона.
«Иметь возможность говорить об этом и больше не чувствовать себя одиноким было потрясающе», — сказала Хилтон. «Я немного волновался, что это будет странно — типа:« Боже мой, что они будут думать обо мне? »Но я также чувствовал гордость.Кто бы мог подумать, что эта девушка могла построить эту жизнь? »
Во время визита женщины сказали Хилтон, что никогда не покупали безумное изображение, которое Хилтон продавала публике на протяжении десятилетий. В какой-то момент, охваченная эмоциями, она удалилась в свой шкаф, а Дин последовал за ней с фотоаппаратом.
«Тусоваться с людьми, которые относились к ней как к нормальному человеку и помнили ее, вроде, из класса математики — это ее потрясло», — сказал Дин. «До всего этого они относились к ней, как к Пэрис, и внезапно она увидела, какой могла бы быть ее жизнь.”
Джессика Пайк (слева) и Райна Линцикум с ребенком.
(Джессика Пайк / Райна Линцикум)
На вопрос, как они запомнили Хилтон из PCS, Линцикум описал ее как «чертовски блестящую женщину», у которой на спине была цель из-за богатства родителей.
«Она была невероятно умной. Это страшно », — добавил Абейсекера. «Я видел Пэрис невероятно искренним, подлинным человеком. Так что видеть, как она делает это и использует свою платформу, чтобы высказаться за всех, у кого нет голоса, нисколько не необычно.
«Это Париж» не полностью посвящен PCS, хотя откровения Хилтон о ее пребывании там окрашивают другие сцены в фильме. Ее сестра Ники убеждает ее отказаться от многолетних поисков заработка в миллиард долларов в пользу того, чтобы остепениться и создать семью. Она демонстрирует стопку несуществующих ноутбуков, отмечая, что получает новый компьютер каждый раз, когда у нее появляется новый парень из-за проблем с доверием. И перед своим первым диджейским сетом на фестивале электронной танцевальной музыки Tomorrowland она выгнала ищущего внимания мужчину, с которым встречается, после того, как он сильно напился и вступил с ней в драку.Хилтон умоляла Дин убрать отснятый материал Tomorrowland, но у нее не было окончательного разрешения на монтаж документального фильма.
«В этот момент она очень реальна. И я думаю, что для Пэрис Хилтон очень страшно быть очень реальным », — сказал режиссер. «У меня были эти похожие на терапию моменты, когда она открывалась и давала представление о том, кто она на самом деле сегодня, на камеру. И на самом деле я этого не ожидал. Я не знал, способна ли она на это, а она очень способна. Но я думаю, что ожидать, что этот фильм полностью снимет маску и покажет Пэрис Хилтон, о которой даже Пэрис Хилтон больше не знает, нереально.”
Толпа папарацци возле ресторана в Западном Голливуде, чтобы сфотографировать Пэрис Хилтон.
(Роберт Готье / Los Angeles Times)
Хилтон сказала, что до сих пор считает, что фильм является личным, и так хотела показать его родителям перед выпуском, что сказала им, что не получила показа. Это было неправдой. По ее словам, она медлила, потому что беспокоилась о том, как они отреагируют на ее рассказ о времени, проведенном в PCS.
«Я хочу посмотреть это вместе с ними, потому что знаю, что если меня там не будет, они будут очень расстроены», — сказала она. «Я не могу себе представить, если бы я отправил своего ребенка в обычную школу и узнал бы, что с ним плохо обращаются — вы чувствуете, что никогда не сможете простить себя. Я не виню их, потому что знаю, что эти люди ими манипулировали. Но смотреть его вместе будет очень сложно ».
В связи с истечением срока давности Хилтон и четыре других учащихся программы PCS в фильме не могут подать иск против школы.Но впервые за 20 лет, по ее словам, ее кошмары отступили. Она надеется продолжить серию мероприятий, посвященных дисциплинарным школам, и сообщила, что связывается с сенатором штата Орегон Сарой Гелсер по поводу совместной работы над нормативным законодательством.
Что касается ее недавно открытых друзей по PCS, она поддерживает с ними связь через групповой чат WhatsApp, хотя ей пришлось перезапускать его несколько раз после взлома телефона.
«Добро пожаловать в мир Парижа.Так раздражает, — сказала Хилтон другим женщинам, сообщая им свой новый номер.
«Ты такой терпеливый, потому что я бы его потерял», — сказал Абейсекера. «Это звучит как болезненное вторжение в частную жизнь».
«Звучит супер-раздражающе — более чем раздражающе, если честно. Сводит с ума, — добавил Линцикум. «Я не могу дождаться, пока люди увидят тебя по-настоящему. Я не могу дождаться, черт возьми.
Райли Хауэлл, студентка из США, погибшая при нападении на боевика во время стрельбы, удостоена звания джедая | Новости США
Студент колледжа, которого полиция провозгласила героем за предотвращение новых ранений и смертей после того, как вооруженный преступник открыл огонь в классе, увековечен как джедай производственной компанией, стоящей за франшизой «Звездных войн».
Новостные агентства сообщают, что семья Райли Хауэлл, студентка Шарлотты из Университета Северной Каролины, которую называют большим поклонником «Звездных войн», получила в мае сообщение от Lucasfilm о том, что планирует чествовать его в своей книге «Звездные войны»: Восстание Скайуокера — Наглядный словарь.
Книга была выпущена издателем DK одновременно с выходом нового фильма «Звездные войны: Скайуокер: восхождение».
В мае группа по связям с фанатами Lucasfilm написала письмо семье Хауэлла, в котором выразила соболезнования.
«Мужество и самоотверженность Райли пробуждают джедаев во всех нас», — написал член группы по работе с фанатами Лукас Систром. «Мы надеемся, что вы сможете радоваться его памяти, и мы присоединяемся к вам, чтобы почтить его жизнь и пример.
«В качестве небольшой награды наша Story Group включила переосмысление имени Райли как персонажа галактики Звездных войн».
Запись в книге приписывает мастеру-джедаю и историку «Ри-Ли Хауэллу» сбор «многих из самых ранних отчетов об исследовании и кодификации Силы».
Мать Райли Хауэлл, Натали Генри-Хауэлл, сказала Charlotte Observer, что ее сыну понравилась бы эта идея.
«Мне нравится, как они оставили его фамилию, — сказал Генри-Хауэлл. «Я думаю, он был бы признателен за это. Потому что, вы знаете, они могли просто сказать Ри-Ли — джедай Ри-Ли — и мы все время гадали, действительно ли это был [он], но они добавили его фамилию, чтобы действительно почитай его … и это действительно заставило меня плакать, когда я услышал об этом.”
Семья пошла смотреть новый фильм в ночь премьеры. Они принесли его прах и оставили для него свободное место.
«Я думаю, ему бы понравилось, как все закончилось», — сказал Генри-Хауэлл.
21-летний Хауэлл и его одноклассник погибли 30 апреля, когда вооруженный человек открыл огонь в классе в здании Кеннеди на территории кампуса UNCC. Четыре других студента были ранены, но полиция утверждает, что действия Хауэлла предотвратили еще больше травм или человеческих жертв.
«Вы либо собираетесь бежать, прятаться и защищаться, либо сражаться с нападающим», — сказала начальник полицейского управления Шарлотты-Мекленбург Керр Патни.«Не имея места, чтобы бежать и спрятаться, он сделал последнее».
Лорен Уэстморленд, давняя подруга Хауэлла, написала в электронном письме, что джедаи были близки его сердцу.
«Хотя он не был художником, он любил рисовать шлемы солдат-клонов все время, иногда даже на моих поздравительных открытках», — сказал Уэстморленд.
Отец Лорен, Кевин Уэстморленд, сказал, что Хауэлл изучал вселенную «Звездных войн» большую часть своей жизни.
«У него было очень сильное чувство добра и зла, а также то, как жить жизнью человека, заботящегося о других», — сказал Уэстморленд.«То, что он был указан как джедай и историк в« Звездных войнах », — отличный способ связать его с этой историей и персонажами, которых он любил».
Где Хёнджин из Stray Kids? Поклонники призывают JYPE вернуть к-поп-звезду после того, как он был отстранен из-за запугивания
После полутора месяцев отсутствия Хёнджина на съемках Stray Kids фанаты обращаются в социальные сети, чтобы попросить JYPE вернуть участника. Хёнджина обвинили в школьном насилии в феврале, когда неизвестный одноклассник звезды K-pop пожаловался на его словесные оскорбления в школьные годы.
После обвинений JYP Entertainment опубликовали заявление о слухах о запугивании Хёнджина, в котором утверждалось, что к-поп певец лично извинился перед одноклассниками за то, что он непреднамеренно причинил вред. Он был отстранен от участия в каких-либо групповых мероприятиях, а также отстранен от различных рекламных кампаний.
ПОДРОБНЕЕ
Хёнджин из Stray Kids извиняется перед бывшими одноклассниками после обвинений в издевательствах, фанаты настаивают на том, что утверждения являются «ложными»
Хёнджин из Stray Kids обвиняется в издевательствах, поскольку южнокорейский Naver наводнен обвинениями в адрес айдолов K-pop
Где Хёнджин?
Хёнджина из Stray Kids в последний раз видели в первом эпизоде Mnet ‘Kingdom: Legendary War’, который транслировался 1 апреля и был застрелен до появления обвинений.Ранее канал уведомлял, что в следующих сериях Stray Kids появятся только с семью участниками, за исключением Хёнджина. К-поп звезда также появилась в последнем эпизоде развлекательного шоу Stray Kids, за которое JYPE раскритиковали многие пользователи сети за то, что он не «исключил» его клипы. Взгляните на его последние клипы с выступлениями Kingdom ниже.
«Верни Хёнджина»
После почти 40 дней молчания по радио со стороны участника Stray Kids фанаты обратились в социальные сети, чтобы призвать JYPE вернуть Хёнджина.Поклонник хлопнул домом развлечений, заявив: «Мы просто ушли, чтобы начать беспорядки за пределами jype и разбить окна, чтобы вернуть Хёнджина, я устал молчать!» Другой похожий твит гласил: «Если Хёнджин не вернется до конца апреля, мне нужно kstays, чтобы снова начать звонить на горячие линии jype и снова ругать мать генерального директора, всему есть предел!» Поклонник обратился к компании со словами: «Хёнджин, мы скучаем по тебе. Пожалуйста, вернись домой скорее. Джип, если он хочет, можешь, пожалуйста, позволь ему вернуться сейчас?»
— Мама Хёнджина (@sungpng) 3 апреля 2021 г.
— 현이 (@unhwnged) 2 апреля 2021 г.
Хёнджин, мы скучаем по тебе.Пожалуйста, приходи скорее домой. 🥺
— Кэти☀️ (@ RelientKatie94) 3 апреля 2021 г.
Джип, если он хочет, не могли бы вы, пожалуйста, позвольте ему вернуться сейчас? 😣
Пока нет подтверждения, когда Хёнджин снова вернется на экран, фанаты Stray Kids наверняка надеются снова увидеть этого участника на экране Mnet «Kingdom». Поклонники ранее хвалили зрелищное выступление звезды K-pop в первом эпизоде. Поклонник поделился снимками, на которых Хёнджин пишет: «Честно говоря, после просмотра сегодняшнего эпизода« Королевство »и выступления бездомных детей, и тот факт, что я видел, как Хван Хёнджин наслаждается, заставляет меня так плакать — ПРИБЫЛИ БЕЗДОМНЫЕ КОРОЛИ! »
Узнайте больше о Stray Kids в «Королевстве» здесь.
Если у вас есть развлекательная новость или история для нас, свяжитесь с нами по телефону (323) 421-7515.
Смягчить последствия домашнего заключения для детей во время вспышки COVID-19
В ответ на вспышку коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) правительство Китая приказало закрыть школу по всей стране в качестве экстренной меры для предотвращения распространения инфекции . Общественная деятельность не приветствуется. По оценкам Министерства образования, более 220 миллионов детей и подростков не выходят из дома; в том числе 180 миллионов учащихся начальной и средней школы и 47 миллионов детей дошкольного возраста). 1 Благодаря сильной административной системе в Китае, план экстренного домашнего обучения был неукоснительно реализован. 2 Школы и учителя всех уровней прилагают огромные усилия для создания онлайн-курсов и их проведения через телетрансляции и Интернет в рекордные сроки. Новый виртуальный семестр только что начался во многих частях страны, и различные курсы предлагаются онлайн в хорошо организованной форме. Эти действия помогают облегчить беспокойство многих родителей по поводу образовательного уровня их детей, гарантируя, что школьное обучение в значительной степени не прерывается.
Хотя эти меры и усилия заслуживают высокой оценки и необходимы, есть причины для беспокойства, поскольку продолжительное закрытие школ и содержание дома во время вспышки заболевания могут иметь негативные последствия для физического и психического здоровья детей. 3 , 4 Данные свидетельствуют о том, что, когда дети не ходят в школу (например, в выходные и летние каникулы), они физически менее активны, имеют гораздо более продолжительное время перед экраном, нерегулярный режим сна и менее благоприятные диеты, что приводит к увеличение веса и потеря кардиореспираторной пригодности. 3 , 5 Такие негативные последствия для здоровья, вероятно, будут намного хуже, если дети будут находиться в своих домах без активного отдыха и общения с друзьями того же возраста во время вспышки.
Возможно, более важным вопросом, которым легко пренебречь, является психологическое воздействие на детей и подростков. Стрессовые факторы, такие как длительная продолжительность жизни, страх заражения, разочарование и скука, неадекватная информация, отсутствие личного контакта с одноклассниками, друзьями и учителями, отсутствие личного пространства дома и финансовые потери семьи могут иметь еще более проблемные и стойкие последствия. на детей и подростков. 4 Например, Спранг и Силман 6 показали, что средние показатели посттравматического стресса у детей, помещенных в карантин, были в четыре раза выше, чем у детей, не помещенных в карантин. Кроме того, взаимодействие между изменением образа жизни и психосоциальным стрессом, вызванным домашним заключением, может еще больше усугубить пагубные последствия для физического и психического здоровья ребенка, что может вызвать порочный круг. Чтобы смягчить последствия домашнего заключения, правительство, неправительственные организации (НПО), община, школа и родители должны осознавать обратную сторону ситуации и делать больше для немедленного эффективного решения этих проблем.Опыт, извлеченный из предыдущих вспышек, может быть ценным для разработки новой программы по решению этих проблем в Китае. 7
Правительству Китая необходимо повысить осведомленность о потенциальных воздействиях домашнего заключения на физическое и психическое здоровье в этот необычный период. Правительству также следует предоставить руководящие принципы и принципы эффективного онлайн-обучения и обеспечить соответствие содержания курсов образовательным требованиям. Но также важно не перегружать студентов.Правительство могло бы мобилизовать существующие ресурсы, возможно, с привлечением НПО, и создать платформу для сбора лучших онлайн-курсов по здоровому образу жизни и программ психосоциальной поддержки, доступных школам на выбор. Например, помимо новаторских курсов для лучшего обучения, рекламные видеоролики могут быть полезны для мотивации детей к ведению здорового образа жизни дома за счет увеличения физической активности, сбалансированного питания, регулярного режима сна и соблюдения правил личной гигиены. 8 Чтобы эти учебные материалы были действительно эффективными, они должны соответствовать возрасту и быть привлекательными. Для их создания требуются профессиональные знания и реальные ресурсы.
Сообщества могут служить ценным ресурсом в решении семейных проблем. Например, родительские комитеты могут работать вместе, чтобы согласовать потребности учащихся с требованиями школы и отстаивать права детей на здоровый образ жизни. Психологи могут предоставлять онлайн-услуги, чтобы справиться с проблемами психического здоровья, вызванными семейными конфликтами, напряжением в отношениях с родителями и опасением заразиться. 7 Социальные работники могут играть активную роль в помощи родителям в решении семейных проблем, возникающих в ситуации, когда это необходимо. Такая сеть социальной защиты могла бы быть особенно полезной для малообеспеченных или неполных семей, 9 , но необходимы действия, чтобы сделать ее доступной для них.
Школы играют решающую роль не только в предоставлении образовательных материалов детям, но и в предоставлении учащимся возможности общаться с учителями и получать психологическую консультацию.Школы могут активно продвигать здоровый график, хорошую личную гигиену, поощрять физические нагрузки, соответствующую диету и хороший сон, а также включать такие материалы по укреплению здоровья в школьную программу. 3
Китайский ребенок учится из дома во время вспышки COVID-19
В случае домашнего заключения родители часто являются самым близким и лучшим источником для детей, к которым можно обратиться за помощью. Тесное и открытое общение с детьми является ключом к выявлению любых физических и психологических проблем и утешению детей, находящихся в длительной изоляции. 10 , 11 Родители часто являются важными образцами для подражания в здоровом поведении детей. Хорошие родительские навыки становятся особенно важными, когда дети находятся взаперти дома. Помимо наблюдения за успеваемостью и поведением ребенка, родителям также необходимо уважать их личность и потребности, а также помогать детям развивать навыки самодисциплины. Дети постоянно узнают о новостях, связанных с эпидемией, поэтому прямой разговор с детьми об этих проблемах может облегчить их беспокойство и избежать паники. 10 , 11 Домашнее заключение может дать хорошую возможность для улучшения взаимодействия между родителями и детьми, вовлечения детей в семейные дела и улучшения их навыков самодостаточности. При правильном подходе к воспитанию можно укрепить семейные узы и удовлетворить психологические потребности ребенка. 12
Поскольку эпидемия COVID-19 больше не ограничивается Китаем, 13 закрытие школ и проблемы, связанные с домашним заключением, также становятся актуальными в других затронутых странах.Поскольку дети уязвимы к экологическим рискам, а их физическое здоровье, психическое здоровье и продуктивность во взрослой жизни глубоко укоренились в раннем возрасте, 14 требуется пристальное внимание и большие усилия для эффективного решения этих чрезвычайных проблем и предотвращения любых долгосрочных последствий. у детей. Любая устойчивая программа должна привлекать местных специалистов для культурной адаптации мероприятий к административной системе, региональной и общественной среде, а также должна разрабатывать соответствующие контексту материалы для детей и подростков. 7 Наконец, у детей мало голоса, чтобы отстаивать свои нужды. Последняя Комиссия 14 о будущем детей мира призывает к целостной стратегии подготовки к неопределенности, с которой сталкиваются все дети. Все заинтересованные стороны, от правительства до родителей, несут ответственность за то, чтобы физическое и психическое воздействие эпидемии COVID-19 на детей и подростков было минимальным. Требуются немедленные действия.
Поклонники Fire Emblem признаются, кому они позволили умереть в Трех Домах
Fire Emblem раньше была серией про бессмертную смерть, но с недавними выпусками ситуация немного улучшилась.Вы можете установить уровень сложности, чтобы павшие солдаты возвращались в конце уровня. В Fire Emblem: Three Houses есть новая механика Божественного импульса, которая позволяет вам повернуть время вспять и повторить свой выбор. Так что, если вы позволите кому-то умереть -die в игре, вы либо хардкор, либо вам не нравится персонаж, о котором идет речь.
Я еще не закончил прохождение, но кто-то уже ушел с поля битвы. Раньше я забыл, что играю в классическом режиме, поэтому не подумал дважды, когда Дедью погиб в бою.Дело в том, что как только я понял, что произошло, меня уже нельзя было заставить переделать весь бой — это просто казалось слишком большим трудом. И, к сожалению, я также подумал про себя: «Мне не очень нравится стрижка Дедью».
Это кажется мелочным? Может быть. Но на самом деле большая часть культуры Fire Emblem сводится к дизайну персонажей. Эдельгард, например, оказывается на вершине самого популярного дома во многом потому, что она похожа на симпатичную девушку из аниме. Кроме того, зачем использовать персонажа, который вам не нравится, когда их нужно набирать и заменять намного больше? Я не жалею о Dedue.Извини, Дедью! Хотя, вероятно, помогает то, что он все еще присутствует в моей истории, даже если его нельзя выбрать в бою.
Судя по моим разговорам с другими игроками за Fire Emblem, у всех разные причины, по которым они позволяют своим персонажам умереть.
Интеллектуальные системы, Koei Tecmo Games / Nintendo Например, пользователь TwitterРайан Хосрави говорит, что позволил Лоренцу умереть, потому что «мне не нравился его характер, и я все равно хотел его заменить.”
TheArcticSloth тем временем отмечает, что Линдхарт вечно дремлет в своей игре, потому что он не очень симпатичный. «Он совершенно не интересуется своими одноклассниками и миром в целом», — сказал TheArticSloth. «Все, что он делает, — для себя».
Для некоторых людей позволить смерти случиться — вопрос гордости. У игрока Gkqtie, например, была возможность убить грозного врага — Рыцаря Смерти при первом столкновении — чего не может сделать большинство игроков, потому что злодей в этот момент игры комично побежден.В прохождении Gkqtie все сводилось к выбору между убийством Рыцаря смерти или спасением Игнаца. Выбор был ясен.
«Покойся с миром, Игнатц», — сказал Gkqtie.
Многие смерти на самом деле связаны с ошибкой пользователя. Я, например, не подумал использовать Divine Pulse на Dedue, потому что я не привык к этой механике, даже существующей на тот момент в игре. Очевидно, я не одинок в подобного рода неудачах.
Интеллектуальные системы, Koei Tecmo Games / Nintendo через Polygon«Я позволил Хильде умереть, потому что я включил автоматический бой и вышел из комнаты», — сказал пользователь Twitter Virtual Ruin.«Я не осознавал этого до тех пор, пока не сохранил несколько сейвов позже».
Джимми Нидхеггр тем временем говорит, что они отвлеклись, позволив Аннет умереть во время прохождения. «Я забыл расслабиться до следующей миссии», — сказали они.
Некоторым возможность позволить персонажам умирать помогает обогатить сюжетный опыт.
«В самом первом реальном сражении я позволил Каспару умереть, потому что думал, что это не будет считаться», — сказал пользователь Twitter Джо Феррарелли. «Это послужило моим канонам, как мои студенты впервые столкнулись с ценой войны.Он все еще в монастыре, напоминание о моей первой глупой неудаче.
Многие люди отметили, что, хотя они будут изо всех сил стараться сохранить людям жизнь во время обычного хода игры, эта забота улетучивается, когда приближается финальная битва. Здесь как-то более впечатляюще иметь несколько жертв в самой сложной схватке, которую может предложить игра.
Например, пользователь TwitterСтивен говорит, что позволил Фердинанду и Бернадетте умереть на финальной карте, потому что считал, что «их долг выиграть время для Эдельгарда и Байлета», чтобы убить последнего босса.Стивен отмечает, что он сделал отдельный файл сохранения до того, как эти персонажи умрут, однако, в надежде увидеть, сможет ли он победить его, не попрощавшись.
Изображение: Intelligent Systems, Koei Tecmo Games / NintendoТочно так же пользователь Twitter WTHolder сказал, что они отпустили Ханнемана в последней схватке, потому что он уже был на высоком уровне, и у них остался только один Божественный импульс, который можно было бы лучше использовать в другом месте.
И, что забавно, есть игроки, которые еще никому не позволили умереть — но они говорят, что определенных персонажей нельзя будет упустить, если представится такая возможность.
«Каспар израсходовал почти все мои Божественные импульсы в нескольких миссиях, поэтому он на тонком льду», — сказал пользователь Twitter mikegld561.
«Я играю в обычном режиме, но мне хотелось бы выключить его для одного человека», — сказал пользователь Twitter chris2c2.