Видео доман: "Учим Цвета" тематические карточки по методике Домана - Развивающее видео для детей

Содержание

Методика Домана как заниматься карточки

Методика Домана как заниматься
Карточки Вундекинд с пеленок-чем отличаются от аналогов?
Как вырастить вундеркинда? Как дать ребенку возможность быстро развиваться, легко усваивать знания, тренировать память?

Глен Доман посвятил изучению этих вопросов много лет. Методика Домана началась с работы с детками, которые отставали в развитии от сверстников. Глен Доман начал заниматься с такими малыша по собственной методике и достаточно быстро малыше не просто догнали, но и обогнали сверстников в развитии. Когда методика зарекомендовала себя, ее стали применять широко в практике раннего развития малышей, особенно в области обучения чтению и иностранным языкам.

Зачем заниматься с малышом по методике Домана?

Раннее развитие. Вы закладываете ребенку правильные ранние основы знаний, как результат малыш быстро осваивает знания в садике и школе.

Раннее изучение иностранного языка. Начинать заниматься по карточам можно с рождения. Яркие изображения с озвучкой легко запоминаются малышом, не несет дополнительной нагрузки на психику ребенка. Знания усваиваться быстро и уже к 2-3 годам, ребенок с которым занимались по двуязычной методике домана сможет понимать мультики на разных языках.

Обучение алфавиту и чтению. Проверено, малыша которые занимаются по методике Домана, раньше начинают читать, четко произносят слова и быстро вникают в суть прочитанного.

Основные элементы занятий по методике Домана

Яркая картинка, на белом фоне, определенного размера. Изображение должно быть максимально качественным, реалистичным, цветным
Регулярность занятий -3-5 раз в день, буквально по 1-3 минуты.
Смена карточек, порядка их воспроизведения, добавления каждые 3-5 дней по 5 новых карточек.

1 карточка-1 секунда
Добавление постепенно разных тематики и сложности карточек, работа с изображением +голос, задания, факты о показываемом объекте.

Как и когда начинать заниматься по Доману 3 простых правила

Заниматься по Доману можно с рождения. На наш взгляд максимально целесообразно начинать с 1-1,5 месяцев, когда малыш уже хорошо фокусирует взгляд.
Заниматься желательно по 1-3 минуты несколько раз в день, ежедневно. Как и в любой методике, для получения результата важна стабильность и регулярность.
Заниматься желательно после того как малыш поспал и поел, находится в хорошем расположении духа.

Золотое правило любого начинания: хорошее настроение и правильный настрой -у вас все получится!

Базовые упражнения по методике Домана

Вы показываете карточку малышу четко произнося название предмета
1 картчока-1 секунда
Карточки показываете в разной последовательности.
5 дней -5 карточек, затем можно добавлять новые 5 карточек.
Когда 1 тематика полностью изучена (как правило, это набор из 20 карточек), можно приступить к следущему набору и так далее.
По мере взросления малыша и степени изучения карточек, можно добавлять факты и задания (в больших карточках эта информация размещена на обратной стороне карточки)
Можно также подключать различные игры: ассоциативный ряд (найди лишнее, объединить карточки по какому-либо признаку-форма, цвет) и т.д.

Любая мелочь играет роль в процессе обучения по карточкам Домана -фон, шрифт которым подписаны изображения, то, как мы произносим название фотографии, качество самого изображения.

На рынке есть достаточно много различных производителей карточек Домана, они могут отличаться по цене и по качеству. Но самое важное, чтобы были соблюдены базовые приниципы и требования к изображению, которые Доман прописывал в своей методике.

Наш выбор -карточки Вундрекинд с пеленок, которые 100% соответствуют всем требованиям, выполнены на качественном толстом картоне. Фотографии размещены исключительно на белом фоне и подписаны большими буквами.

Есть 2 основным вида карточек: большие карточки с фактами (16,5*19,5) и карточки мини.
Карточки охватывают совершенно разные тематики: деревья, фрукты, растения, космос, профессии, транспорт.
Карточки выпускаются на русском, украинском языках, также есть двуязычные варианты русский-английский.
Есть книга по методике Домана, где подробно расписано как нужно заниматься.
Кроме отдельных наборов карточек, есть наборы-чемоданы, куда входят до 1300 разных карточек, диски и книга.

DVD и CD диски -это дополнительные карточки-презентации с фактами, можно заниматься с малышом за компьютером.

Секрет: что сделать чтобы карточки прослужили долго

Если вы планируете использовать карточки Домана часто, в школе раннего развития или заниматься в группе с малышами -рекомендуем ламинацию-в этом случае карточки будут служить вам очень долго:)

Занимаетесь по методике Домана? Хотите поделиться отзывом, а также узнать что другие родители думают об этой методике? Будем рады!

К началу учебного сезона 2014 Вундеркинд с пеленок подготовил много интересных новинок

Набор Вундеркинд с пеленок чемодан на украинском языке

Мегачемодан набор карточек Домана мини на русском языке 1300 карточек!

Карточки обучение чтению и алфавит

Также постоянно расширяется ассортимент карточек на украинском языке.

Карточки Глена Домана: видео материалы

Глен Доман – известный ученый, врач, посвятивший себя изучению особенностей развития детского мозга. Разработанные им методики полезны не только для детей с пораженным мозгом, но и для нормально развивающихся детей.

Наиболее известны среди широкой публики так называемые «карточки Домана» — картинки, подписанные крупными буквами. Глен Доман пришел к выводу, что можно добиться существенного скачка в развитии мозга в целом, если активизировать один из органов чувств, например, зрение.

Как рекомендуется показывать?

Для этого ребенку показывают в течение 5-10 секунд несколько карточек с картинками (по 1-2 секунды на каждую карточку). Ребенок, таким образом, запоминает рисунок, звучание слова и соответствующую надпись. Активно работает зрительная память, малыш рано начинает читать, считать.

Тоже самое и с видео просмотром. Старайтесь, чтобы Ваши занятия длились не более 5 минут и не успели надоесть малышу.

Большое значение Глен Доман придавал физическому развитию ребенка. Малыши в его институте хорошо плавали, бегали, прыгали, лазали, при этом обладали энциклопедическими знаниями. Методика Домана быстро приобрела популярность. Карточки Домана стали использовать, создавая развивающие мультфильмы и телепередачи для детей. Это видео вы можете скачать с нашего сайта бесплатно или смотреть развивающие передачи онлайн.

Почему удобнее скачать видео и обучать по нему согласно методике Домана?

Дело в том, что купить карточки не всем родителям по карману. Конечно, можно скачать их в интернете бесплатно и использовать на занятиях с ребенком. Распечатав картинки с надписями, их необходимо будет наклеить на плотный картон. Ребенок будет смотреть на карточки в течение нескольких секунд, однако учтите, что таких уроков должно быть в день около десяти. Подумайте, позволит ли ваша занятость обеспечить малышу полноценное развитие по методике Домана? Скорее всего, даже если вы дадите себе слово регулярно заниматься по карточкам, вы встанете перед выбором: заниматься с ребенком или сделать что-либо по хозяйству? А ведь благодаря видео эти два занятия можно совместить. Достаточно бесплатно скачать видео на нашем сайте или дать возможность ребенку смотреть его онлайн. Развивающие передачи наверняка понравятся малышам. Диктор за вас будет демонстрировать красочные карточки и называть слова, а вы в это время можете заняться своими делами. Поскольку урок длится недолго, большого вреда для глаз просмотр ребенком видео не принесет, а вот польза для его умственного развития наверняка будет.

И еще одно преимущество технических устройств в обучении. Развивающие программы так или иначе привлекут внимание малыша в нужное вам время. А вот заставить ребенка внимательно смотреть на карточки в течение необходимого времени сложно: малыш может отвлечься, не воспринять информацию в полном объеме.

Как же быть, если нет возможности смотреть развивающие телепередачи? В таком случае, работаем сами с карточками, как и Глен Доман в своем институте. Если нет возможности их купить, можно скачать карточки и распечатать, а потом показывать ребенку. Однако советуем все же обратиться к видео: яркие картинки, четкий голос диктора усилят эффект, о котором говорил Доман. И, может быть, через некоторое время ваш ребенок удивит вас своими успехами.

Видео-материалы по теме

Скачать бесплатно эти видео материалы можно здесь.

Методика Домана-Маниченко

Ч.1

Ч. 2

Ч.3

Ч.4

Ч.5

Ч.6

Другие варианты

Основные принципы методики раннего развития Домана-Маниченко

Век революций – двадцатый – дал возможность переосмыслить многое, в том числе процесс воспитания и обучения ребенка. Именно революцией назвал свою методику раннего развития американский нейрохирург Гленн Доман.

Доман создал свою систему в 40-х годах для обучения детей с проблемами здоровья (мозговыми травмами, поражениями центральной нервной системы). Разработанные им методы воздействия на головной мозг помогали этим детям достичь больших результатов, чем принято было ожидать. Впоследствии в его институте эту же методику взяли на вооружение и при обучении обычных детей. По мнению Домана, проблема обучения в раннем возрасте (до 3 лет) состоит лишь в том, что дети, воспринимая информацию моментально, не способны дать родителям это понять. Ведь заниматься нужно с рождения, а малыш еще не умеет говорить. В таком случае, задача взрослых – предоставить как можно больше фактов, образов, впечатлений, чтобы ребенок развивался гармонично и активно.

В основе методики Домана – восприятие информации одновременно через визуальный и аудиальный каналы. Иными словами, все занятия проводятся по определенной схеме: информация многократно демонстрируется ребенку на специальных карточках и сразу же озвучивается.

В обучении по методике Домана можно выделить несколько основных направлений: чтение, математика, знакомство с окружающим миром.

Обучение чтению

Основываясь на том, что изучение слов по буквам и слогам имеет достаточно высокий уровень абстрактности, Гленн Доман пришел к выводу: запомнить слово целиком ребенку намного проще. Тем более, если начать занятия как можно раньше. В самом раннем возрасте мышление ребенка направлено на обучение. У него гибкая память, которую нужно усердно тренировать, способность легко переключаться, обращать внимание на все и сразу. И ориентируется в мире маленький ребенок,

рассматривая окружающие предметы, явления, людей.

Доман предлагает обучать чтению путем показа карточек со словами. Чтобы малыш мог сфокусировать на них свое внимание, слова должны быть крупными и яркого (красного) цвета на контрастном белом фоне. Показывать такие карточки необходимо быстро и в определенном порядке. На группу из 5 карточек уйдет 5 секунд. На все занятие (3 раза в день) – 15 секунд. Достаточно ли этого для запоминания? Как утверждают ориентированные на эту методику специалисты, вполне. Ребенок словно фотографирует словесный образ и постепенно учится соотносить его со звуковым. Позже количество карточек увеличивается, а шрифт на них уменьшается и становится черным – с возрастом ребенок развивает способность распознавать мелкие детали.

Обучение математике

Оно построено также по принципу карточек, на которых изображены крупные красные точки. Предполагается, что таким образом малыш научится считать до ста, воспринимая каждой число именно как количество, а не как абстрактный образ (цифры). Доман доказал, что ребенок способен воспринимать количественные множества целиком и различать их визуально.

Большое внимание Доман уделяет и физическому развитию. Мы знаем, что мелкая моторика связана с беглой речью, но любая физическая активность также стимулирует работу мозга. Доман утверждает, что залог здоровья – это движение, а интеллект развивается, лишь когда перед ним ставят все новые и новые задачи. Успехи детей особенно в этой сфере убедили многие семьи перейти на обучение по методике Домана. В 90-е годы она пришла и в Россию.

Методика Домана-Маниченко

Преобразовать методику Гленна Домана взялся педагог Андрей Маниченко. Он разработал дополнительные обучающие задания и по-новому взглянул на сам процесс занятий с ребенком. Если Доман рассматривал обучение в отрыве от детских развлечений, то Маниченко предложил игру как основной способ общения.

Методика Домана-Маниченко теперь широко известна и применяется не только для развития навыков чтения и счета – с ее помощью родители обучают детей иностранным языкам, географии, истории, развивают его творческие способности. В созданной Андреем Маниченко компании «Умница» разрабатываются все новые и новые комплекты для раннего развития малыша. Занятия по ним делают ребенка более эрудированным, а самое главное, помогают ему сохранить способность запоминать большой объем информации. Это свойство является, пожалуй, самым важным во время бурного интеллектуального развития малыша.

В этом плане интересна программа развития мышления и кругозора «Мир на ладошке». Она рассказывает ребенку о вещах, с которыми он сталкивается каждый день, и о тех предметах и явлениях, знание которых является базовым. Эти занятия проходят с карточками – с крупными яркими картинками. Помимо названий и зрительных образов изображенных предметов ребенок усваивает и всевозможные интересные факты о них. Также создатели комплектов предлагают множество игр и творческих заданий. Малыш будет изучать окружающий мир не только по карточкам, но и непосредственно наблюдая за ним и ставя эксперименты. Для ребенка это не только полезно, но и чрезвычайно интересно.

Однако основополагающими для методики Домана-Маниченко по-прежнему являются занятия по чтению и математике. В чем же их отличия от методики-источника?

Маниченко создал целую систему развития интеллекта с пеленок, где объединил лучшие находки Домана и собственные разработки.

Так, комплект «Чтение с пеленок» в основном следует первоначальной схеме занятий: ребенок изучает карточки со словами, после переходит к словосочетаниям, далее – к предложениям. Но Маниченко разработал и продолжение комплекта – первые книжки для малыша. Переход к чтению непосредственно книг – процесс важный, но трудоемкий. Книги должны отвечать всем требованиям методики, и Доман утверждал, что найти их очень проблематично. Книги Маниченко разработаны специально для органичного продолжения занятий с карточками.

Для продолжения обучения и закрепления результатов, полученных при работе с карточками, был создан целый комплект – «Говорим с пеленок» (Умница) – обновленная версия 2015 г. Кроме карточек со словами (а также с отдельными буквами), в его состав входят книги-листалки. Они устроены таким образом, чтобы основной принцип – демонстрирование информации в быстром темпе – сохранился. При этом каждая книга содержит увлекательную игру-манипуляцию с пройденными словами (это может быть пальчиковая игра, считалка, мирилка, умывалка и так далее). В свою очередь, на карточках этого комплекта повторяются слова, употребленные в книгах.

Итак, ребенок умеет читать, еще не научившись хорошо говорить. На это нацелены занятия – и они дают результат. Однако не стоит ждать феноменального интеллектуального скачка от каждого ребенка. Родителям нужно усердно заниматься с ребенком, поддерживать его, направлять. Только тогда он потянется к знаниям.

Кроме чтения, методика предполагает обучение счету. Комплект «Математика с пеленок» (Умница) рассчитан на изучение чисел и простейшей арифметики. По методике в нем нет никаких серьезных изменений в сравнении с Доманом, кроме самого общего принципа компании «Умница»: заниматься с ребенком нужно играя.

Полностью игровое воспитание представлено в методике Сказкотерапия, также от компании «Умница». Это серия комплектов персонализированных сказок, в которых ребенок – главный герой. Поведение этого героя, соответственно, становится примером для подражания или назидательным уроком. В комплектах есть и маленький игрушечный рассказчик – кукла-перчатка. Надевая ее на руку и озвучивая, родители могут сделать игру более легкой для восприятия, а также обратить внимание малыша на важные моменты сказки.

Эмоциональное и психологическое развитие столь же важно, как и интеллектуальное, поэтому все комплекты и методические пособия желательно использовать в связке.

Ребенок с первых дней жизни знакомится с миром и активно формирует не только характер и бытовые пристрастия, но и собственную информационную базу. Задача родителей помочь ему в этом, предоставить малышу как можно больше возможностей. Заложить фундамент будущей личности в возрасте до 3-х лет необходимо, и методика Домана-Маниченко может в этом помочь.

Работа Институтов словами Гленна Домана – Видео

Больше видео вы сможете найти здесь.

Гленн Доман – Энциклопедические знания

Дети – гении лингвистики

Зачем учить ребенка читать

Гленн Доман о повреждении мозга

Интервью Джанет Доман о повреждении мозга, синдроме Дауна…

Как воспитать своего ребенка гением

Преимущество метода Домана: как начать занятия

Свобода движения: демонстрация навыков ползания

Скрипичный дуэт из Института Эвана Томаса

Официальный доклад президента – Всемирная организация достижения человеческого потенциала

Доктор Дименценсу говорит о нейропластичности

Эбби на пути к выздоровлению

Дети-гении

Философия пола

Образование – это получение знаний, а не тестирование

Понравилось это:

Нравится Загрузка. ..

Вундеркинду быть. Или методика Глена Домана

Являясь основателем методики, предполагающей развитие с самого раннего возраста, Глен Доман предлагает проводить занятия и упражнения уже с трехмесячными малышами, что, согласитесь, довольно рано. Но в этом и заключается суть. Ещё один момент, который я не могу не отметить, – это отсутствие необходимости покупать карточки Домана. Любую из них можно изготовить самостоятельно, а это во многом не только упрощает процесс, но и заинтересовывает в нем. Как показала практика, метод эффективно использовали и за рубежом, и в России.

…

Глен Доман – американский нейрохирург и талантливый ученый. Как сообщают источники, он и его коллеги совершенствовали методы реабилитации и лечения детей, у которых наблюдались нарушения мозговой деятельности. Изучение психических процессов как больных, так и здоровых детей в течение 15 лет помогло ему сделать несколько интересных открытий. Первый важный момент: воздействие упражнений на здоровые клетки головного мозга способствует их активному участию в процессе психической деятельности. А это позволяет и при развитии здорового ребенка использовать методику. Второй момент: клетки головного мозга, которые были поражены, могут реабилитироваться быстрее при условии слухового, зрительного и осязательного раздражения, в отличие от ситуации, при которой необходимые занятия отсутствуют. Это обосновывает применение в работе с больными детьми.

Ну и что же мы видим в итоге? Упражнения получили признание в среде ученых из разных стран, а психологи, воспитатели, нейрохирурги и педиатры стали её применять. Интересно, что всё больше родителей стало уделять внимание именно этой методике.

…

Доман ориентировался на тот принцип, что малыши начинают воспринимать информацию через анализаторы зрительные и слуховые. Это и легло в основу его разработки.

В результате детям предлагается демонстрировать конкретные слова, подготовленные на отдельных карточках и содержащие особый смысл для ребенка. Писать стоит крупными буквами красного цвета, одна карточка – одно слово. Мама, папа, каша – самое простое, с чего стоит начинать. Дальше, конечно, слова усложняются и делятся на разные категории: животные, фрукты, овощи и т.д. А направлены они на развитие логического мышления, не просто на эмоциональный отклик.

Далее, по мере того, как ребенок развивается и взрослеет, ему показывают больше разных карточек, сопровождающихся надписью-названием демонстрируемого изображения. Это важно для формирования слова и зрительного образа. Доман утверждает, что так обеспечен/обеспечивается плавный переход к чтению.

…

Пример карточек Домана

«А как же с цифрами?» – возникает закономерный вопрос. Тут, как оказалось, всё ещё интереснее. Глен Доман считал, что проще всего для ребенка воспринять конкретное количество, а не какой-то абстрактный узор. Потому, согласно его методике, нужно показывать определенное количество красных точек.

Спорт. Вот одно замечание, которое делает разработчик методики, – необходимость физических упражнений. Да, все мы знаем, что это важно, нужно и вообще очень полезно. Но в данном случае Доман проводит взаимосвязь между физическим и умственным развитием. Поэтому нельзя забывать об этом аспекте, а лучше применять всё в совокупности.

…

И, наконец, о процессе обучения. Важно проводит занятия тогда, когда ребенок лежит или сидит в спокойном состоянии, и ничто его не отвлекает, а также не беспокоит. Привлечь его внимание и показывать карточки со словами или цифрами на расстоянии 50-60 см от лица малыша, используя принцип от простого к сложному. На одну карточку предлагается выделять 2-3 секунды, а проговаривать всё отчетливо. Первая серия – 5 карточек. Объяснять ничего не нужно. Проводить занятия рекомендуется в течение 5 дней около трех раз в день. Затем одна карточка из серии заменяется на новую. Необходимо также каждый раз менять последовательность карточек, находящихся в одной серии.

…

Методика, несомненно, имеет свои особенности. Поэтому здесь можно выделить несколько советов, применимых к процессу обучения.

1. Первое занятие – главное. Важно выбрать подходящий момент, заинтересовать и вызвать доверие. Для первой серии карточек нужны комментарии: «Это – корова. Корова дает молоко» и т.д. Если есть возможность, можно даже показать игрушку, которая соответствует картинке. Дальше ограничиваемся только названием.

2. Обучение должно вызывать интерес и мотивацию. Форма проведения – игровая. А понять, интересно ли ребенку, просто – его поведение скажет само за себя.

3. Занятия можно видоизменять, привнося свои дополнения. Дети постарше (3-4 года) могут нарисовать картинку к слову или составить небольшой рассказ.

4. Малышу интереснее узнавать что-то новое вместе с близкими, поэтому не стоит лениться и ограничиваться только пассивным размещением карточек возле кроватки малыша. Нельзя забывать улыбаться и хвалить ребенка.

5. Занимаясь с новорожденными важно не переусердствовать: внимание у них рассеянное и неустойчивое, поэтому перенапрягать его не стоит. Достаточно показать картинку и произнести слово.

6. Если ребенку 9-12 месяцев, то можно показывать малышу несколько карточек, среди которых он должен выбрать правильную (а если это часть тела, то даже показать).

7. Карточки сгруппировать по категориям (фрукты, овощи, животные и т.д.) и показывать в разной последовательности. Для себя можно подписать их с обратной стороны, дабы не заглядывать каждый раз на картинку.

8. Показывать разные карточки, а не одно и то же. Трех раз в день для одного набора будет достаточно. Разнообразие всегда лучше.

Как таковых строгих правил нет, главное – желание мамы и интерес малыша.

…

Основная идея Домана в том, что родители – это главные воспитатели ребенка. С этим трудно не согласиться. И именно от них ребенок должен понять, что его принимают таким, какой он есть, а для его развития делается всё необходимое. Всему свое время, поэтому навязывание занятий (если ребенок устал или не хочет) ни к чему хорошему не приведет.

Заниматься лучше регулярно. Усложнять постепенно. И, как я уже неоднократно писала выше, делать всё в легкой и ненавязчивой форме, чтобы не пропала мотивация ребенка.

Проверять же усвоение материала совсем не обязательно, если только малыш сам не изъявил такого желания.

…

И в заключение пару слов о том, где же взять эти самые карточки Глена Домана. Можно приобрести их в магазине, но это будет стоить отнюдь не дешево, так как спросом они пользуются.

Альтернатив есть несколько. Карточки можно найти в интернете. Сейчас их размещают в большом количестве, и трудностей в поиске нет никаких. Карточки можно распечатать на цветном принтере и начать заниматься с малышом.

Как вариант – занятия с компьютером или планшетом, где можно смотреть картинки или видео с карточками Домана.

В общем, варианты есть всегда. Здесь подойдет даже минимум изобретательности. Главное – пробудить интерес и делать всё с любовью (без этого уж точно никуда). И тогда успех будет просто неизбежен.

нужны ли ребенку модные методики раннего развития – Москва 24, 26.08.2020

Журналист и мама 2-х летнего сына рассуждает о популярных методиках раннего развития и делится тем, как удалось внедрить многие из них в жизнь без особых усилий.

Фото: depositphotos/mac_sim

Знакомые периодически спрашивают про развивашки. Я обычно в замешательстве от этого вопроса. Главный мой принцип уже второй год – насколько возможно соблюсти баланс между работой, ребенком, домашними обязанностями и личной жизнью. На то, чтобы специально что-то делать, просто нет времени. Поэтому мне всегда был ближе подход свободного и естественного развития.

Но несколько дней назад, когда начала углубленно изучать этот вопрос, оказалось, развивашки все-таки присутствуют в нашей семье. Какие-то пособия родственники подарили. Что-то начали делать, чтобы просто скоротать время и разнообразить досуг. А что-то удивительным образом само органично вписалось в быт.

И такой подход кажется наиболее оптимальным.

Сейчас сыну 2 года. На мой взгляд, в этом возрасте вообще можно обойтись без всех новомодных методик. Особенно если они в тягость родителям или малышу.

Я, как мама, совсем не боюсь, что «после трех уже поздно». Если растить гения – может быть, да. Но хочу ли я вырастить гения? Не думаю. Хочется вырастить счастливого и открытого миру человека.

Наше правило – заниматься чем-либо в удовольствие. Будь то игра в песочнице дни напролет или оформленные и описанные методики.

У Монтессори мне нравится принцип «помоги мне сделать все самому». Сын радостно накладывает себе еду, приносит ботинки и старается орудовать всем, до чего может дотянуться. Уже давно хочу купить напольный стеллаж для детских книг, чтобы парень мог брать книги и читать, поставить пластмассовый кувшин с водой в зоне досягаемости рядом со стаканом, чтобы сам пил, когда хочет. Представляю, какой урон нас ждет: он очень любит переливать (читай: выливать) воду. Но мне кажется, это классный опыт. И вообще, как будет время, постараюсь повесить и положить все его вещи так, чтобы он смог их брать сам.

Тут, если честно, думаю больше о нас с мужем – чем раньше научится самостоятельности, тем меньше забот. И сын счастлив, и родителям хорошо.

В Вальдорфской педагогике привлекают занятия ручным трудом и садоводством, стремление к натуральным материалам в играх, развитие фантазии и приоритет духовного развития. Садоводство – любовь этого года. Спасибо пандемии: ягоды собирали, траву косили, грядки пропалывали. Не только ребенок, но и мы получили необычный опыт. Даже вырастили свою кинзу. Планируем продолжать и дальше, уже на подоконнике московской квартиры.

Фото: depositphotos/yanlev

Еще у нас дома есть карточки Домана. Тут отдельный привет бабуле, которая их купила. Говорит, что хотела еще по английскому языку, но решила пока ограничиться родным. Карточки обо всем на свете, на каждой есть изображение и название. К ним обращаемся нечасто, по настроению (хотя в инструкции написано, что нужно несколько раз в день). Но сын любит рассматривать иногда. Даже сам просит. Особо ценит строительную технику. Кстати, благодаря этим пособиям и мы с мужем узнали некоторые названия, вроде фронтального и вилочного погрузчиков.

Также в нашей семье муж активно занимается спортом. Причем чаще всего при ребенке, который не прочь присоединиться. Сын любит лазить по шведской стенке, висеть на турнике и кольцах. Физическое развитие наравне с интеллектуальным – один из постулатов системы Никитиных, в которой особое внимание уделяется здоровому образу жизни и закаливанию. Я тоже стараюсь по возможности не кутать малыша и не бояться сквозняков.

Скоро у нас появится няня, она попросила купить японские развивающие тетради Kumon и в нашей жизни появится еще одна методика.

Вот так, без активных усилий и определенных четких планов, все складывается само. Вывод, который я сделала для себя, – стоит ориентироваться на желания и возможности семьи. И делать так, чтобы было комфортно. В этом, мне кажется, залог успеха.

(видео и карточки Глена Домана)

Методика раннего развития Глена Домана – прекрасная возможность для родителей, заботящихся о развитии своих чад с самого рождения. Предлагаемые упражнения и занятия можно проводить с 3-месячного возраста. Более того, нет необходимости приобретать задания за баснословную стоимость – карточки Домана можно изготовить самостоятельно. Методика использовалась в обучении детей за рубежом и в России и полностью доказала свою эффективность.

Как была создана данная методика? В чём заключается суть методики и её уникальность? Как её применять? Ответы вы найдёте в нашей статье!

История создания

Талантливый американский нейрохирург Глен Доман вместе со своими коллегами занимался совершенствованием методов лечения и реабилитации детей с нарушениями мозговой деятельности. Посвятив 15 лет своей деятельности изучению психических процессов здоровых и больных детей, Глен Доман сделал несколько замечательных открытий.

Во-первых, он заметил, что здоровые клетки головного мозга под воздействием упражнений активно участвовали в процессе психической деятельности. Это позволило учёному принять решение о возможности использовать методику при развитии абсолютно здоровых детей.
Во-вторых, Доман выявил, что при зрительном, слуховом и осязательном раздражении поражённые клетки головного мозга способны реабилитироваться более быстрыми темпами, нежели при отсутствии необходимых занятий. Благодаря этому удалось обосновать применение методики в работе с больными детьми.

Так разработанные упражнения получили признание среди учёных разных стран и стали применяться воспитателями, психологами, педиатрами, нейрохирургами. На протяжении уже нескольких десятков лет они эффективно используются в различных дошкольных и реабилитационных учреждениях, развивающих центрах. В последнее время всё чаще стали обращать внимание на эту известную методику и родители.

Занимаемся по методике Глена Домана

Кликабельно

Ориентируясь на то, что малыши, прежде всего, начинают воспринимать информацию с помощью зрительных и слуховых анализаторов, Доман положил в основу своей разработки именно этот принцип.

Нейрохирург предлагает демонстрировать детям написанные на отдельных карточках слова. Слова должны быть конкретными и имеющие для дошкольника особый смысл: МАМА, ПАПА, КАША, КОТ (это самые простые слова, с которых рекомендуется начинать обучение). Затем упражнения немного усложняются тем, что демонстрируемые слова подразделяются на различные категории (продукты питания, животные, овощи, фрукты и т. д.) и уже направлены не на эмоциональный отклик ребёнка, а на развитие его логического мышления. Стоит заметить, что слова должны быть написаны крупными красными буквами. На одной карточке – одно слово.

В дальнейшем, по мере взросления и развития ребёнка, ему показывают карточки с изображениями различных животных, фруктов и т. д. Карточки сопровождаются соответствующими надписями – названиями демонстрируемых изображений. Так у малыша формируется взаимосвязь между зрительным образом и словом. Это, по мнению Домана, обеспечивает плавный переход к чтению. Ребёнок учится воспринимать не отдельные буквы, а целые слова. К этому моменту он уже осваивает некоторые звуки, слоги и их сочетание.

(Вот так выглядят карточки Домана. Кликабельно)

С цифрами дело обстоит немного иначе. Доман полагает, что детям проще воспринимать не абстрактные узоры, а конкретное количество. Поэтому, по его методике, необходимо демонстрировать определённое количество точек. Их также следует изображать красным цветом.

Посмотрите видео, вот так примерно проходит урок

Делая упор на умственное развитие, важно помнить и о физическом развитии. Для этого учёный рекомендует проводить гимнастику, динамичные физические упражнения, музыкальные разминки. Чем больше и разнообразнее ребёнок двигается, тем лучше протекает его физическое развитие. А это в определённой степени влияет на умственные способности дошкольника, так как эти процессы взаимосвязаны.

Как проходит обучение?

Занятия нужно проводить в тот момент, когда ребёнок находится в спокойном состоянии. Важно, чтобы его ничего не беспокоило и не отвлекало.

Малыша необходимо положить или посадить в удобном положении (если он уже научился сидеть). Обратить его внимание на себя и начать предъявлять его взору карточки со словами или цифрами (начинаем по принципу «от простого к сложному»). Одна карточка демонстрируется в течение 2-3 секунд на расстоянии не более 50-60 см от лица, при этом отчётливо проговариваем слово или количество символов. Первая серия состоит из пяти карточек. Нужно последовательно демонстрировать их, не отвлекаясь на объяснения. Занятия необходимо проводить около 3-х раз в день на протяжении 5 дней. После этого одну карточку из серии нужно убрать, добавив новую.

Карточки из одной серии каждый раз должны демонстрироваться в новой последовательности!

Советы в обучении

Первое занятие – самое главное. Именно на этом этапе важно вызвать доверие ребёнка, заинтересовать его. Поэтому выберите наиболее подходящий момент для занятия и начинайте! Карточки первой серии нужно демонстрировать, сопровождая комментариями. Например: «Это поезд. Поезд едет по железной дороге», «Это корова. Корова даёт молоко». (После показа карточки с написанным словом или картинкой для наглядности можно продемонстрировать соответствующую игрушку. Впоследствии можно ограничиться только демонстрацией и названием («Поезд», «Корова», «Жук»). Во время нескольких первых занятий подберите карточки из одной серии.)
Обучение по методике Домана должен вызывать у ребёнка интерес, мотивировать его. Это легко понять, наблюдая за поведением дошкольника. Если он активно включается в предлагаемую игру (а именно в игровой форме и нужно проводить занятия!), если всё происходящее вызывает у него азарт и желание получать новую информацию – вы на верном пути.
По мере обучения и развития малыша занятия можно немного видоизменять. Например, после показа карточки со словом или изображением предложите ребёнку найти предмет (если это возможно). Дети 3-4 лет могут составить небольшой рассказ по продемонстрированным словам или нарисовать картинки по словам.
Некоторые родители прикрепляют карточки со словами и изображениями возле кроватки малыша. Это имеет смысл, однако не нужно забывать, что для ребёнка куда интереснее познавать новое вместе с близкими людьми. Поэтому не ленитесь участвовать в занятиях. Малышу также важна ваша реакция на сам процесс. Если вы улыбаетесь, хвалите его, он быстро сообразит, как вас можно порадовать и удивить.
Начиная заниматься по данной методике с детьми первого года жизни, не переусердствуйте. Для занятий с новорождёнными достаточно демонстрации картинки и произношения слова. Младенец должен научиться устанавливать взаимосвязь между изображением и словом. Помимо этого, внимание грудничков ещё неустойчивое и рассеянное. Поэтому не нужно чрезмерно напрягать малыша.
После того, как ребёнку исполнится 9-12 месяцев, занятия можно проводить следующим образом: мама называет слово или демонстрирует картинку с написанным словом, а малыш должен среди нескольких карточек отыскать правильное изображение. Можно также показать ребёнку картинку с написанным словом (к примеру, «глаза») и попросить его показать эту часть тела.
Показывая карточки, желательно заранее сгруппировать их по категориям («животные», «фрукты» и т. д.). Демонстрировать можно в разной последовательности. Для вашего удобства целесообразно подписать карточки с обратной стороны, чтобы не заглядывать постоянно на картинки. Это может помешать ребёнку воспринимать информацию и отвлечь его от процесса.
Не нужно демонстрировать одни и те же карточки более 3 раз в день. Не бойтесь вводить новый материал, если не наблюдаете ожидаемую реакцию малыша. Возможно, новая серия картинок понравится ему больше!

Таким образом, занятия по методике Глена Домана не имеют конкретных и строгих правил. Главное – желание мамы развивать своего малыша и его интерес к обучению.

Что ещё важно знать о методике Домана?

Основная идея, нашедшая отражение в разработках Глена Домана, – это то, что главными воспитателями ребёнка являются его родители. Именно они должны дать понять своему чаду, что принимают его таким, какой он есть, и делают всё, чтобы он стал лучше. Не нужно навязать дошкольнику занятия, если он не хочет этого или же быстро устаёт от них. Всему своё время. Возможно, он позже сам проявит интерес к процессу обучения.

Если же вы начали занятия с малышом, то нужно проводить их регулярно с постепенным усложнением. В большинстве случаев дети воспринимают это как своеобразную игру и активно включаются в процесс. Ваша задача – мотивировать их на обучение, но делать это в лёгкой и ненавязчивой форме, чтобы дошколята не потеряли интерес.

Важным моментом является и то, что нет необходимости проверять, как малыш усвоил материал (естественно, речь идёт о детях 2-4 лет). Если ребёнок выразит желание поделиться своими успехами, он непременно сделает это!

Читаем также: Обзор популярных методик раннего развития ребенка с видео консультациями и фильмами

Где брать карточки Глена Домана?

Готовые карточки Домана можно приобрести в книжных или детских магазинах. Такие наборы обычно пользуются спросом, поэтому отнюдь не дешёвы.

Однако, не стоит отчаиваться. Мы собрали для вас карточки поэтому можете скачать их у нас на сайте совершенно бесплатно. Вам останется лишь распечатать их на плотной бумаге на цветном принтере – скачать карточки Домана

Также можно заниматься с ребенком за компьютером (планшетом) смотря видео с карточками Глена Домана. Для вас мы сделали рубрику “Видео”, где постоянно добавляем новые развивающие ролики в том числе и карточки Домана – перейти в рубрику ВИДЕО

Пример видео:

Видео: Карточки Глена Домана

Дэвид Б. Доман, доктор медицины, F.A.C.P., F.A.C.G. — Рефлюкс, боль в желудке, язвы

Доктор Дэвид Доман закончил бакалавриат в Нью-Йоркском университете. Он получил степень доктора медицины в Медицинской школе Восточной Вирджинии. Он проходил интернатуру и резидентуру по внутренней медицине в больницах Йельского университета. Затем доктор Доман прошел двухлетнюю стажировку в области гастроэнтерологии в Медицинской школе Университета Джорджа Вашингтона, где в настоящее время является клиническим профессором медицины.

Он сертифицирован по внутренним болезням и гастроэнтерологии. Доктор Доман был избран членом Американского колледжа врачей и Американского колледжа гастроэнтерологии. Он является членом Медицинского общества округа Монтгомери, Американской гастроэнтерологической ассоциации и Американского общества гастроэнтерологической эндоскопии. В прошлом он был председателем комитета по обучению пациентов Национального фонда борьбы с илеитом и колитом при Национальном Капитолии.Доктор Доман — бывший член Комиссии по проблемам старения округа Монтгомери.

Доктор Доман неоднократно признавался журналом Washingtonian Magazine, Checkbook и US News World Report одним из лучших гастроэнтерологов столичного региона. Доктор Доман читает лекции на национальном и международном уровнях по различным темам в гастроэнтерологии и гепатологии.

Доктор Доман — член Американского фонда печени. В 2007 году он был избран членом Американской ассоциации по изучению заболеваний печени (AASLD).Д-р Доман назначен в редакцию рецензируемого журнала «Гастроэнтерология и гепатология».

С 2013 года д-р Доман работал ведущим и медицинским редактором медицинского телешоу «Housecall», транслируемого на канале 16 общественного телевидения округа Монтгомери. Шоу можно смотреть на канале 16 каждую ночь в 20:30 или в любое время и в любом месте через Интернет-видеостриминг www.mmctv.org

Доктор Доман и его жена проживают в округе Монтгомери. У них трое женатых детей и трое внуков! ДокторДоман любит бегать трусцой, ездить на велосипеде, плавать и путешествовать по миру.

ЗАПРОС НА ПРИЕМ

Доман, Гленн, Доман, Джанет: 9780757001857: Amazon.com: Книги

Гленн Доман получил степень по физиотерапии в Университете Пенсильвании в 1940 году. С этого момента он стал пионером в области развития детского мозга. В 1955 году он основал всемирно известную работу Института с детьми с черепно-мозговой травмой, которая привела к жизненно важным открытиям в отношении роста и развития здоровых детей.Автор жил, учился и работал с детьми более чем в ста странах, от самых цивилизованных до самых примитивных. Доман также является международным автором бестселлеров из шести книг, входящих в серию «Мягкая революция», в том числе «Как научить ребенка читать», «Как научить ребенка математике», «» и «Как дать ребенку энциклопедические знания».

Джанет Доман — директор Института и дочь Гленна. К девяти годам она принимала активное участие в помощи детям с черепно-мозговой травмой, а после завершения учебы в Пенсильванском университете посвятила себя помощи родителям в раскрытии огромного потенциала своих детей и их собственного потенциала учителей.

Начать проект в области клинических исследований — все равно что сесть в поезд, пункт назначения которого неизвестен.

Он полон тайн и волнений, но никогда не знаешь, будет ли у тебя купе или ты пойдешь третьим классом, есть ли в поезде закусочная или нет, будет ли поездка стоить доллар или все, что у тебя есть, и многое другое. в конце концов, собираетесь ли вы в конечном итоге оказаться там, где планировали, или в чужом месте, о котором вы даже не мечтали.

Когда члены нашей команды садились в этот поезд на разных станциях, мы надеялись, что в нашем пункте назначения будет лучше лечение детей с тяжелыми мозговыми травмами.Никто из нас не мечтал, что если мы достигнем этой цели, мы останемся прямо в поезде, пока не дойдем до места, где дети с травмой мозга могут даже превзойти невредимых детей.

Поездка заняла полвека. Комнаты были третьего класса, и в закусочной подавали в основном бутерброды, ночь за ночью, часто в три часа ночи. Билеты стоили все, что у нас было, и хотя некоторые из нас не дожили до конца поездки, никто из нас не пропустил бы ее ни на что другое, что может предложить мир.Это была увлекательная поездка.

В первоначальный список пассажиров входили нейрохирург, физиотерапевт (доктор медицины, специализирующийся на физической медицине и реабилитации), физиотерапевт, логопед, психолог, педагог и медсестра. Сейчас нас уже больше сотни, и есть много дополнительных специалистов.

Изначально небольшая команда была сформирована, потому что каждому из нас индивидуально было поручено выполнение определенного этапа лечения детей с тяжелой травмой головного мозга ―, и каждый из нас индивидуально терпел неудачу.

Если вы собираетесь выбрать творческую область для работы, трудно выбрать ту, в которой есть больше возможностей для совершенствования, чем та, в которой неудача была стопроцентной, а успеха не было.

Когда мы начали нашу совместную работу более пятидесяти лет назад , мы никогда не видели и не слышали ни одного ребенка с черепно-мозговой травмой, который когда-либо поправлялся.

Группу, которая сформировалась после наших индивидуальных неудач, сегодня можно было бы назвать реабилитационной бригадой. В те дни, так давно, ни одно из этих слов не было модным, и мы считали себя ничем таким грандиозным, как все это.Возможно, мы видели себя более практично и более ясно как группу, которая объединилась, как конвой, надеясь, что вместе мы будем сильнее, чем мы оказались по отдельности.

Мы начали с решения самой основной проблемы, с которой столкнулись те, кто имел дело с детьми с черепно-мозговой травмой пятьдесят лет назад. Эта проблема заключалась в идентификации. Было три очень разных типа детей с проблемами, которые неизменно смешивались вместе, как если бы они были одними и теми же. Дело в том, что они не были даже девяносто троюродными братьями.В те дни их объединили в кучу (и, к сожалению, они все еще живут в большей части мира) по очень плохой причине, что они часто выглядят, а иногда и действуют одинаково.

Три типа детей, которых постоянно объединяли, были детьми с дефектами, мозгом которых был качественно и количественно хуже, психотическими детьми с физически нормальным мозгом, но нездоровым умом, и, наконец, детьми с действительно травмами мозга, у которых был хороший мозг, но которые были физически слабыми. повредить.

Нас интересовали только дети последнего типа, у которых были травмы головного мозга, которые при зачатии были совершенно здоровыми. Мы узнали, что, хотя действительно неполноценных детей и истинно психотических детей было сравнительно немного, сотни тысяч детей были и остаются диагностированными как неполноценные или психотические, в то время как на самом деле они были детьми с травмой головного мозга. Обычно такие ошибочные диагнозы возникают из-за того, что многие дети с травмой головного мозга получили травмы здорового мозга еще до своего рождения.

Когда мы узнали, после многих лет работы в операционной и у постели больного, у каких детей действительно поврежден мозг, мы могли приступить к решению самой проблемы — поврежденного мозга.

Мы обнаружили, что очень мало (кроме исследовательской точки зрения) имеет значение, получил ли ребенок травму внутриутробно, в момент рождения или постнатально. Это было больше похоже на беспокойство о том, до полудня, в полдень или после полудня ребенок был сбит автомобилем.Что действительно имело значение, так это то, какая часть его мозга была повреждена, насколько сильно она была повреждена и что можно было с этим сделать.

Далее мы обнаружили, что не имело большого значения, был ли поврежден здоровый мозг ребенка в результате того, что его родители имели несовместимый резус-фактор, а его мать болела инфекционным заболеванием, таким как корь, в течение первых трех месяцев беременности, недостаточно. кислород поступил в его мозг во время пренатального периода или потому, что он родился преждевременно.Мозг также может быть поврежден в результате затяжных родов, в результате падения ребенка на голову в возрасте двух месяцев и образования тромбов в его головном мозге, из-за высокой температуры и энцефалита в возрасте трех лет, из-за поражения электрическим током. автомобиль в возрасте пяти лет или любой из ста других факторов.

Опять же, хотя это было важно с точки зрения исследования, это было больше похоже на беспокойство о том, был ли конкретный ребенок сбит автомобилем или молотком. Здесь важно было, какая часть мозга ребенка была повреждена, насколько сильно она была повреждена и что мы собирались с этим делать.

В те далекие времена мир, который имел дело с детьми с черепно-мозговой травмой, считал, что проблемы этих детей могут быть решены путем лечения симптомов, существовавших в ушах, глазах, носу, рту, груди, плечах, локтях и т. запястье, пальцы, бедра, колени, лодыжки и пальцы ног. Большая часть мира все еще верит в это сегодня.

Такой подход тогда не работал и не мог работать.

Из-за этого полного отсутствия успеха мы пришли к выводу, что, если бы мы решили решить множественные симптомы у ребенка с травмой мозга, нам пришлось бы атаковать источник проблемы и приблизиться к самому человеческому мозгу.

Вначале это казалось невыполнимой или, по крайней мере, монументальной задачей, в последующие годы мы и другие нашли как хирургические, так и нехирургические методы лечения самого мозга.

Мы придерживались простого убеждения, что лечить симптомы болезни или травмы и ожидать, что болезнь исчезнет, было немедицинским, ненаучным и иррациональным, и если всех этих причин было недостаточно, чтобы заставить нас отказаться от такой атаки, затем оставался простой факт: дети с черепно-мозговой травмой, к которым обращались таким образом, никогда не выздоравливали.

Напротив, мы чувствовали, что если мы сможем заняться самой проблемой, симптомы исчезнут спонтанно в той мере, в какой мы сможем справиться с травмой самого мозга.

Сначала мы взялись за решение проблемы с нехирургической точки зрения. В последующие годы мы пришли к убеждению, что, если мы можем надеяться добиться успеха с самим поврежденным мозгом, нам нужно будет найти способы каким-то образом воспроизвести паттерны неврологического роста здорового ребенка. Это означало понимание того, как здоровый детский мозг начинается, растет и взрослеет.Мы внимательно изучили сотни здоровых новорожденных, младенцев и детей. Мы их очень внимательно изучили.

По мере того, как мы узнали, что такое нормальный рост мозга, мы начали понимать, что простые и давно известные основные действия здоровых детей, такие как ползание и ползание, имеют огромное значение для мозга. Мы узнали, что, если здоровым детям отказывают в такой деятельности из-за культурных, экологических или социальных факторов, их потенциал сильно ограничен.Еще больше пострадал потенциал детей с черепно-мозговой травмой.

По мере того, как мы узнавали больше о способах воспроизвести этот нормальный физический образ взросления, мы начали замечать, что у детей с черепно-мозговой травмой улучшается, хотя и незначительно.

Примерно в это же время нейрохирургические компоненты нашей команды начали убедительно доказывать, что ответ лежит в самом мозге, путем разработки успешных хирургических подходов к нему. Были определенные типы детей с черепно-мозговой травмой, проблемы которых носили прогрессирующий характер, и эти дети постоянно умирали рано.Главными из них были гидроцефалы, дети с «водой в мозгу». У таких детей были огромные головы из-за давления спинномозговой жидкости, которая не могла быть реабсорбирована обычным образом из-за их травм. Тем не менее жидкость продолжала создаваться, как у нормальных людей.

Никто никогда не был настолько глуп, чтобы пытаться лечить симптомы этой болезни с помощью массажа, упражнений или подтяжек. Поскольку нагрузка на мозг возрастала, эти дети всегда умирали.Наш нейрохирург в сотрудничестве с инженером разработал трубку, по которой избыток спинномозговой жидкости из резервуаров , называемых желудочками, расположен глубоко внутри человеческого мозга, к яремной вене и, таким образом, в кровоток, где он мог реабсорбироваться в нормальным образом. Внутри этой трубки был оригинальный клапан, который позволял излишкам жидкости вытекать наружу, одновременно предотвращая обратный ток крови в мозг.

Это почти волшебное устройство было хирургическим путем имплантировано в мозг и называлось «VJ-шунт».«Эта простая трубка спасла жизни более двадцати пяти тысяч детей. Многие из этих детей смогли жить совершенно нормальной жизнью и ходить в школу со своими сверстниками.

Это было прекрасным доказательством полной бесполезности борьбы с симптомами травмы мозга, а также неопровержимой логики и необходимости лечения самого поврежденного мозга.

Еще один поразительный метод послужит примером многих типов успешных операций на головном мозге, которые используются сегодня для решения проблем ребенка с черепно-мозговой травмой.

На самом деле есть два мозга: правое и левое. Эти два мозга разделены прямо посередине головы спереди назад. У здоровых людей правое полушарие (или, если хотите, правая половина мозга) отвечает за управление левой стороной тела, в то время как левая половина мозга отвечает за управление правой стороной тела. .

Если одна половина мозга повреждена в какой-либо степени, результаты будут катастрофическими. Противоположная сторона тела будет парализована, и ребенок будет сильно ограничен во всех функциях.В те дни у некоторых детей были постоянные, тяжелые и судорожные припадки, которые не поддавались лечению ни одним из известных лекарств.

Вряд ли нужно говорить, что такие дети тоже умирают.

Древний крик тех, кто не делал ничего, повторялся снова и снова на протяжении десятилетий. «Когда клетка мозга мертва, она мертва, и ничего нельзя сделать для детей с мертвыми клетками мозга, так что не пытайтесь». Но к 1955 году нейрохирурги нашей группы выполняли почти невероятную операцию на таких детях; это называется гемисферэктомией.

Гемисферэктомия — это именно то, что подразумевает это название ― хирургическое удаление половины человеческого мозга.

В то время мы видели детей с половиной мозга в голове и с другой половиной, с миллиардами мозговых клеток, лежащих в приоткрытом состоянии в больнице ― мертвыми и пропавшими. Но дети не умерли.

Вместо этого мы видели детей с половинным мозгом, которые ходили, разговаривали и ходили в школу, как и другие дети. Несколько таких детей были выше среднего, и по крайней мере у одного из них был I.В. В области гения.

Мы долгое время считали, что вопреки распространенному мнению, у ребенка может быть десять мертвых клеток мозга, а мы даже не знали об этом. Мы сказали, что, возможно, у него может быть сотня мертвых мозговых клеток, и мы бы не знали об этом. Возможно, мы сказали, даже тысяча.

Даже в самых смелых мечтах мы не осмеливались верить, что у ребенка может быть миллиардов мертвых клеток мозга, и при этом он может работать почти так же хорошо, а иногда даже лучше, чем средний ребенок.

Теперь читатель должен присоединиться к нам в рассуждении. Как долго мы сможем смотреть на Джонни, у которого была удалена половина мозга, и видеть, как он действует так же хорошо, как Билли, у которого был неповрежденный мозг, не задавая вопроса: «Что не так с Билли?» Почему Билли, у которого вдвое больше мозгов, чем у Джонни, не выступил в два раза лучше или, по крайней мере, лучше?

Увидев это снова и снова, мы стали смотреть новыми и вопрошающими глазами на обычных детей.

Были ли среднестатистические дети так же хорошо, как могли бы? Это был важный вопрос, о котором мы даже не мечтали.

Тем временем нехирургические члены команды приобрели гораздо больше знаний о том, как такие дети растут и как развивается их мозг. По мере того как наши знания о нормальности росли, наши простые методы воспроизведения этой нормальности у детей с черепно-мозговой травмой шли в ногу. К настоящему времени мы начали видеть, как небольшое количество детей с черепно-мозговой травмой достигают хорошего самочувствия с помощью простых нехирургических методов лечения, которые постоянно развиваются и совершенствуются.

Целью данной книги не является подробное описание концепций или методов, используемых для решения множества проблем детей с черепно-мозговой травмой.В книге «Что делать с ребенком с травмой головного мозга» рассказывается о лечении ребенка с травмой головного мозга. Однако тот факт, что это делается ежедневно, имеет значение для понимания пути, который привел к знанию, что хорошие дети могут работать бесконечно лучше, чем они делают в настоящее время. Достаточно сказать, что были разработаны чрезвычайно простые методы воспроизведения у детей с повреждениями мозга закономерностей нормального развития.

Вскоре мы стали видеть детей с тяжелыми черепно-мозговыми травмами, которые по своим характеристикам не уступали детям, не получившим черепно-мозговой травмы.

По мере того, как эти методы еще больше совершенствовались, мы стали замечать, что появляются дети с черепно-мозговой травмой, которые не только успевают так же хорошо, как средние дети, но и фактически не могут отличаться от них.

По мере того, как наше понимание неврологического роста и нормальности начало приобретать действительно четкую закономерность, и по мере того, как умножались методы повторения нормальности, мы даже начали видеть некоторых детей с черепно-мозговой травмой, которые показывали результаты выше среднего или даже лучше, уровни.

Было невероятно увлекательно.Было даже немного страшно. Было очевидно, что мы, по крайней мере, недооценили потенциал каждого ребенка.

Это подняло интересный вопрос. Предположим, мы посмотрели на трех семилетних детей: Альберта, у которого половина мозга была в банке; Билли, у которого был совершенно нормальный мозг; и Чарли, которого лечили без хирургического вмешательства и который теперь ведет себя совершенно нормально, хотя у него все еще были мертвые и утерянные миллионы мозговых клеток.

Альберт, у которого не было половины мозга, был так же умен, как Билли.Как и Чарли с миллионами мертвых клеток в голове.

Что не так с красивым, обычным, невредимым Билли?

Что не так с ну детей?

В течение многих лет наша работа была наполнена энергией, которая ощущается перед важными событиями и великими открытиями. Спустя годы всеохватывающий туман тайн, окружавший наших детей с травмой головного мозга, постепенно рассеялся. Мы также начали видеть другие факты, на которые мы не рассчитывали.Это были факты о здоровых детях. Возникла логическая связь между ребенком с травмой головного мозга (и, следовательно, неврологически дезорганизованным) и здоровым (и, следовательно, неврологически организованным) ребенком, где раньше были только разрозненные и разрозненные факты о здоровых детях. Эта логическая последовательность, как выяснилось, настойчиво указывала путь, с помощью которого мы могли бы заметно изменить самого человека — и к лучшему. Была ли неврологическая организация, демонстрируемая средним ребенком, обязательно концом пути?

Теперь, когда дети с черепно-мозговой травмой работают так же или лучше, чем среднестатистические дети, возможность дальнейшего расширения стала очевидной.

Всегда предполагалось, что неврологический рост и его конечный продукт, способности, были статичным и необратимым фактом: этот ребенок был способным, а этот ребенок — нет. Этот ребенок был умным, а тот — нет.

Нет ничего более далекого от истины.

Дело в том, что неврологический рост, который мы всегда считали статичным и необратимым фактом, представляет собой динамичный и постоянно меняющийся процесс.

У ребенка с тяжелой травмой головного мозга мы видим, что процесс неврологического роста полностью остановлен.

У ребенка с «задержкой в развитии» мы видим, что этот процесс неврологического роста значительно замедлен.

У среднего ребенка это происходит со средней скоростью, а у более старшего ребенка — со средней скоростью.

Теперь мы пришли к выводу, что ребенок с мозговой травмой, средний ребенок и старший ребенок — это не три разных типа детей, а, напротив, представляют собой континуум, варьирующийся от крайней неврологической дезорганизации, вызываемой тяжелой травмой головного мозга, до большего умеренная неврологическая дезорганизация, вызванная легкой или умеренной травмой головного мозга, из-за средней степени неврологической организации, которую демонстрирует средний ребенок, до высокой степени неврологической организации, которую неизменно демонстрирует превосходный ребенок.

У ребенка с тяжелой травмой головного мозга нам удалось возобновить этот процесс, который остановился, а у ребенка с «задержкой в развитии» мы ускорили его.

Теперь стало ясно, что этот процесс неврологического роста может быть ускорен, , а также отложен.

Неоднократно приводя детей с травмами головного мозга от неврологической дезорганизации к неврологической организации среднего или даже более высокого уровня, используя простую нехирургическую программу, которая была разработана, были все основания полагать, что эта же программа может быть использована для увеличения количества неврологической организации демонстрируют средние дети.Частью этой программы является обучение чтению очень маленьких детей с мозговой травмой.

Нигде не продемонстрирована более очевидная способность развивать неврологическую организацию, чем когда вы учите хорошо читать ребенку.

Когда члены нашей команды садились в этот поезд на разных станциях, мы надеялись, что в нашем пункте назначения будет лучше лечение детей с тяжелыми мозговыми травмами. Никто из нас не мечтал, что если мы достигнем этой цели, мы останемся прямо в поезде, пока не дойдем до места, где дети с травмой мозга могут даже превзойти невредимых детей.

Поездка заняла полвека. Комнаты были третьего класса, и в закусочной подавали в основном бутерброды, ночь за ночью, часто в три часа ночи.Билеты стоили все, что у нас было, и хотя некоторые из нас не дожили до конца поездки, никто из нас не пропустил бы ее ни на что другое, что может предложить мир. Это была увлекательная поездка.

Группу, которая сформировалась после наших индивидуальных неудач, сегодня можно было бы назвать реабилитационной бригадой. В те дни, так давно, ни одно из этих слов не было модным, и мы считали себя ничем таким грандиозным, как все это. Возможно, мы видели себя более практично и более ясно как группу, которая объединилась, как конвой, надеясь, что вместе мы будем сильнее, чем мы оказались по отдельности.

Мы начали с решения самой основной проблемы, с которой столкнулись те, кто имел дело с детьми с черепно-мозговой травмой пятьдесят лет назад.Эта проблема заключалась в идентификации. Было три очень разных типа детей с проблемами, которые неизменно смешивались вместе, как если бы они были одними и теми же. Дело в том, что они не были даже девяносто троюродными братьями. В те дни их объединили в кучу (и, к сожалению, они все еще живут в большей части мира) по очень плохой причине, что они часто выглядят, а иногда и действуют одинаково.

Такой подход тогда не работал и не мог работать.

Вряд ли нужно говорить, что такие дети тоже умирают.

Мы долгое время считали, что вопреки распространенному мнению, у ребенка может быть десять мертвых клеток мозга, а мы даже не знали бы об этом. Мы сказали, что, возможно, у него может быть сотня мертвых мозговых клеток, и мы бы не знали об этом. Возможно, мы сказали, даже тысяча.

Увидев это снова и снова, мы стали смотреть новыми и вопрошающими глазами на обычных детей.

Что не так с красивым, обычным, невредимым Билли?

Что не так с ну детей?

Нет ничего более далекого от истины.

У ребенка с «задержкой в развитии» мы видим, что этот процесс неврологического роста значительно замедлен.

У среднего ребенка это происходит со средней скоростью, а у более старшего ребенка — со средней скоростью.

Теперь стало ясно, что этот процесс неврологического роста может быть ускорен, , а также отложен.

Центр изучения общественного достояния

Интеллектуальная собственность: право и информационное общество — примеры и материалы (5-е издание, 2021 г.)
Центр объявляет о публикации пятого издания Открытого учебника Интеллектуальная собственность: право и информационное общество — Примеры и материалы .Книга представляет собой введение в закон США об интеллектуальной собственности, написанное и отредактированное содиректором факультета Центра Джеймсом Бойлом и директором Центра Дженнифер Дженкинс, и доступна для бесплатного скачивания или в виде недорогого печатного издания. »Читать далее

День общественного достояния 2021!

1 января 2021 года произведения 1925 года (наконец) становятся достоянием общественности США. В их число входят книги Ф. Скотта Фицджеральда The Great Gatsby и Вирджиния Вульф Mrs.Dalloway , немые фильмы с участием Гарольда Ллойда и Бастера Китона, а также музыка, включая джазовый стандарт Sweet Georgia Brown и песни Гертруды «Ма» Рейни. Посмотрите, что будет открыто для всех на нашем ежегодном сайте!

Узнайте больше в этом видео об общественном достоянии!

Какие МОГУТ войти в общественное достояние США в 2021 году? По закону, действовавшему до 1978 года, мы будем получать работы с 1964 года. Подробнее об этом читайте здесь.

Planet Money покупает супергероя: Loophole
Planet Money путешествует в общественное достояние, чтобы найти своего супергероя, с помощью директора CSPD Дженнифер Дженкинс! Слушайте подкаст здесь.

День общественного достояния 2021 года стал хитом!
Прочтите или послушайте рассказы о Дне общественного достояния, опубликованные в Morning Edition, Smithsonian Magazine и NPR Arts & Life.

Празднование Дня общественного достояния!
17 декабря 2020 года Центр присоединился к Интернет-архиву, Фонду Викимедиа, Creative Commons и SPARC, чтобы устроить вечеринку в честь Дня общественного достояния.

Furt: o istorie a muzicii [Кража !: История музыки]
Центр изучения общественного достояния рад поделиться румынской версией кражи ! История музыки. Только что выпущено, «Furt: o istorie a muzicii» — это перевод, сделанный Джорджем Хари Попеску по лицензии Creative Commons BY-NC-SA. Г-н Попеску отметил, что одними из самых больших проблем были перевод каламбуров, текстов песен и графики с английского на румынский; но конечный результат хорошо принят в Румынии. Узнайте больше об этом на https://ccommons.cc/ [на румынском языке] или загрузите книгу — бесплатно — на https://ccommons.cc/carte-furt-citeste-descarca/.

День общественного достояния 2020
1 января 2020 года работы с 1924 года (наконец) становятся общественным достоянием.Среди них «Голубая рапсодия» и «Завораживающий ритм» Джорджа Гершвина, немые фильмы Бастера Китона и Гарольда Ллойда, «Волшебная гора» Томаса Манна, «Путешествие в Индию» Э.М. Форстера и «Когда мы были очень хороши» А.А. Милна. Молодой.» Эти работы должны были стать достоянием общественности США в 2000 году после того, как они охранялись авторским правом в течение 75 лет. Но прежде чем это могло произойти, Конгресс нажал кнопку 20-летней паузы и продлил срок действия авторских прав до 95 лет. Посмотрите, что будет открыто для всех, на нашем ежегодном сайте.

Но … что МОГЛО войти в общественное достояние США в 2020 году? По закону, действовавшему до 1978 года, мы будем получать работы с 1963 года. Подробнее об этом читайте здесь.

Прошлое и будущее Интернета: симпозиум для Джона Перри Барлоу
Со-директор факультета CSPD Джеймс Бойл выступает в качестве специального редактора этого только что выпущенного выпуска Duke Law & Technology Review (18 Duke L. & Tech . Ред. 1 (2019 г.)). В симпозиум вошли работы проф.Бойл, Джон Перри Барлоу, Кори Доктороу, Синди Кон, Йохай Бенклер, Джули Э. Коэн, Бенджамин Эдельман, Памела Самуэльсон и Кэтрин Хашимото, Джессика Литман, Джонатан Л. Зиттрейн, Анупам Чандер и Мадхави Сандер, Питер Джаси и Чарльз Р. Нессон. »Прочтите Симпозиум

День общественного достояния 2019
1 января 2019 года произведения 1923 года (наконец) войдут в общественное достояние США! Впервые за более чем двадцать лет опубликованные работы вошли в наше общественное достояние.Посмотрите, что будет в свободном доступе в 2019 году.

Сокровища произведений перешли в общественное достояние
Директор CSPD Дженнифер Дженкинс комментирует Смитсоновский журнал о предстоящем выпуске произведений в общественное достояние в Соединенных Штатах. »Читать далее

50-летие «Трагедии общин» Хардин.
В журнале The Economist , содиректор факультета Джеймс Бойл обсуждает различные влияния основополагающей статьи Гаррета Хардина «Трагедия общин», которая впервые появилась в номере журнала Science от 13 декабря 1968 года.»Читать далее

Бойл и Дженкинс обсуждают музыкальный комикс
Со-директор факультета Центра изучения общественного достояния Джеймс Бойл и режиссер Дженнифер Дженкинс обсуждают свой графический роман «Кража !». История музыки , Центр Беркмана Кляйна по Интернету и обществу Гарвардского университета. »Посмотреть видео

Оползень классического искусства вот-вот войдет в общественное достояние
Директор центра Дженнифер Дженкинс обсуждает возобновление работ, которые войдут в общественное достояние в 2019 году, и исследования, над которыми Центр работает по некоторым из этих произведений.» Атлантика

Академические знания для всех
Соруководитель факультета Джеймс Бойл обсуждает академические публикации с открытым доступом и потенциал свободного доступа для изменения того, как люди создают идеи и обмениваются ими. »Слушайте доклад WUNC« Положение дел

»
День общественного достояния: 1 января 2018 г.
Центр отмечает День общественного достояния — когда тысячи произведений становятся общественным достоянием по всему миру — празднованием того, что не будет. войдет в общественное достояние в США. .
Центр изучения общественного достояния с гордостью сообщает о публикации Theft! История музыки.
Книга представляет собой графический роман (он же «комикс»), излагающий 2000-летнюю историю музыкальных заимствований от Платона до рэпа. Комикс Джеймса Бойла, Дженнифер Дженкинс и покойного Кита Аоки доступен в красивой мягкой обложке размером 8,5 на 11 дюймов и для бесплатного скачивания по лицензии Creative Commons.
Послушайте, как соавтор Джеймс Бойл обсуждает комикс на NPR The State of Things .
Прочтите, что люди говорят о книге: Boing Boing, DukeToday, Indy Weekly, Chronicle.
Перевод на немецкий язык Ограничено законом? уже доступен
Центр рад объявить о новом переводе своего образовательного комикса, созданного Вольфгангом Флехсенхааром, LL.M. Von Gesetzes Wegen? — шестой перевод известного нам произведения. »Lesen Sie das Comic-Buch [Прочитать комикс]
Остановить эрозию общественного достояния?
Директор центра Дженнифер Дженкинс раскрывает обещание и пределы различных попыток обратить вспять эрозию общественного достояния в «В неоднозначной битве: обещание (и пафос) Дня общественного достояния ».
Является ли Мы преодолеем общественным достоянием? Директор центра
Дженнифер Дженкинс рассказывает об авторском праве и бесхозных произведениях в колонке USA Today , обсуждая иск, чтобы установить, что We Shall Overcome находится в общественном достоянии, и выделяя веб-сайты центра о том, что могло быть общедоступным домен. » USA Today ОБНОВЛЕНИЕ — суд постановил, что ключевые части We Shall Overcome являются общественным достоянием.
Обучение добросовестному использованию
Профессор Дженнифер Дженкинс, директор центра, обсуждает необходимость баланса в образовательных программах по авторскому праву и добросовестному использованию для Consumerist . »Читать далее
«Пленки буквально гниют в банках»
Профессор Дженнифер Дженкинс, директор центра, комментирует американский закон об авторском праве и День общественного достояния для Quartz . »Читать далее
Ariosa Diagnostics v.Sequenom
Со-директор факультета Арти Рай обсуждает возможные последствия решения Федерального округа по этому патентному делу. В июне коллегия из трех судей признала недействительным патент Sequenom, а недавно суд отклонил ходатайство компании о пересмотре обзора en banc . »Читать далее
Биопрепараты и барьеры для входа новых производителей
Предстоящая статья содиректора факультета Арти Рай и соавтора У. Николсона Прайса цитируется в статье The New York Times The Upshot о ценообразовании на лекарства.»Читать далее
Рай комментирует предлагаемую торговую сделку.
Со-директор факультета Арти Рай обсуждает недавно объявленное Транстихоокеанское партнерство и его потенциальные последствия для фармацевтических патентов и доступа к лекарствам. »Читать далее
Нет авторских прав на текст песни «Happy Birthday»
Директор центра Дженнифер Дженкинс комментирует Marya v. Warner / Chappell Music, Inc. , 2015 WL 5568497 (2015) и решение судьи Джорджа Х. Кинга (доступно здесь через Интернет-архив), что Warner / Chappell Music не обладает действительными авторскими правами на текст песни.»FastCompany
Рай комментирует, как новые правила мало повлияют на сдерживание патентного троллинга.
Со-директор факультета Арти Рай обсуждает недавние правила Управления по патентам и товарным знакам США, влияющие на стандарты приемлемости патентов. »Читать далее
Сенаторы предлагают реформу патента
Со-директор факультета Арти Рай обсуждает недавно принятый Закон о защите американских талантов и предпринимательства (PATENT Act) со Скоттом Дрейком из Legal Broadcast Network.
«Университеты чаще оказываются на грани … юридических угроз»
Со-директор факультета Арти Рай комментирует для ScienceInsider Закон об инновациях (HR 9), представленный в Палате представителей в этом году, и потенциальное влияние законодательства на университеты ». »Подробнее
Биоаналоги задерживают коммерческие секреты?
Со-директор факультета Арти Рай и профессор В. Николсон Прайс II являются соавторами статьи, исследующей влияние коммерческой тайны на стоимость передовых лекарств в Science .
Закон «Размытые линии»
Директор CSPD Дженнифер Дженкинс обсуждает недавний вердикт жюри по делу о нарушении авторских прав с участием песни «Размытые линии». »Подробнее
У меня есть авторское право: проблема с речью MLK
Профессор Дженнифер Дженкинс, директор центра, комментирует статус авторских прав на выступление доктора Мартина Лютера Кинга-младшего 1963 года «У меня есть мечта» в Mother Jones Журнал . Профессор Дженкинс также комментирует для USA Today недавно рассмотренное дело, связанное с продажей некоторых из них.Бумаги Кинга от его бывшего помощника.
(EM) У меня есть мечта
Со-директор факультета CSPD Джеймс Бойл обсуждает в колонке вопросы авторского права, связанные с речью доктора Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта» в 1963 году, а также другие важные культурные события для Huffington Post. Он также обсуждает свою колонку и проблемы с HuffPost Live TV.
Административная конференция назначает новых членов
Со-директор факультета Арти Рай назначен на Административную конференцию США.»Читать далее
Шесть журналов Duke Law переходят на цифровой формат
Ричард Даннер, старший заместитель декана по информационным услугам в Duke Law School, называет переход на цифровые публикации естественным следующим шагом в давней приверженности университета делу открытый доступ к научным работам. »Читать далее
Рай комментирует иски о «патентных троллях»
Со-директор факультета Арти Рай комментирует планы администрации Обамы по борьбе с «патентными троллями» в статье в The New York Times .
Постановление суда высказывается в отношении основных патентов в области высоких технологий
Со-директор факультета Арти Рай комментирует решение окружного суда США по делу Microsoft против Motorola от The New York Times .
Перепродажа медиаконтента: осталось несколько секунд
Соруководитель факультета Арти Рай комментирует решение Верховного суда США по делу Кирценг против John Wiley & Sons по делу The Economist .
Рай избран в ALI
Со-директор факультета Арти Рай — один из трех преподавателей юридической школы Duke, недавно избранных в Американский юридический институт.»Читать далее
Кому принадлежит Шерлок Холмс?
Директор CSPD Дженнифер Дженкинс комментирует иск Лесли Клингера против наследников сэра Артура Конан Дойля, которые пытаются получить лицензионные сборы за серию новых рассказов мистера Клингера, вдохновленных Шерлоком Холмсом. » Экономист
Памяти профессора Кейта Аоки
С большой печалью мы отмечаем смерть Кейта Аоки, профессора права юридической школы Калифорнийского университета в Дэвисе и давнего сотрудника Центра.Профессор Аоки объединил в себе множество разных талантов: ученого, художника, музыканта, наставника, отца, мужа, мягкости, юмора и многих других. Трудно описать вклад профессора Аоки в Центр в небольшом пространстве, но профессор Джеймс Бойл, содиректор факультета, отдает дань уважения профессору Аоки, а профессор Дженнифер Дженкинс, директор, предлагает свои личные воспоминания.
Наделен их Создателем ?: Будущее конституционной личности
Соруководитель факультета Джеймс Бойл исследует, как конституционное право должно решать проблемы, создаваемые искусственно созданными организациями.»Институт Брукингса
Знания коренных народов / традиционные знания и интеллектуальная собственность
Центр рад объявить о выпуске нового политического руководства по знаниям коренных народов и традиционных знаний, подготовленного ученым д-ром Джейн Андерсон. В этом документе предлагается анализ широкого спектра предложений по защите знаний коренных народов, а также наглядные примеры, чтобы помочь политикам и гражданам ориентироваться в этой сложной области. »Читать статью
Public Domain: Enclosing the Commons of the Mind
Книга соруководителя факультета Джеймса Бойла, недавно названная Книгой года Американского общества информационных наук и технологий в 2009 году, исследует важность общественного достояния для музыки. , культура, наука и экономическое благополучие и объясняет, что мы должны делать для их защиты.Профессор Бойл обсуждает книгу о BBC In Business , NPR, Общественном радио Северной Каролины, Общественном радио Коннектикута и BBC Thinking Allowed . В дополнение к награде ASIST, The Public Domain получил в 2008 году премию МакГаннона от Центра коммуникационных исследований Дональда МакГаннона при Университете Фордхэма. Посетите веб-сайт книги, чтобы прочитать книгу в Интернете, проверить отзывы и многое другое; или купите книгу.
Многоязычные образовательные ресурсы по интеллектуальной собственности и общественному достоянию
Найдите переводы на китайский, французский, португальский и испанский языки образовательных ресурсов, созданных для Центра с целью повышения осведомленности и понимания ИС и общественного достояния.Посетите сайт.
Интеллектуальная собственность и синтетическая биология
Прочтите основополагающие статьи со-директора факультета Арти Рай об интеллектуальной собственности и «синтетической биологии» — попытке конструировать новые биологические функции и системы, начиная с генетического уровня: Синтетическая биология: загадка интеллектуальной собственности (с Сапной Кумар) и «Синтетическая биология: в ловушке между правами собственности, общественным достоянием и общим достоянием» (с Джеймсом Бойлом). Вот недавняя лекция профессора Рая «Сдвиг парадигмы синтетической биологии: напряженность между инновациями и безопасностью», прочитанная в Университете Миннесоты [дополнительная информация].
7 способов разрушить технологическую революцию
Если бы вы хотели подорвать технологическую революцию последних 30 лет, используя закон, как бы вы это сделали? Соруководитель факультета Джеймс Бойл дает ответы на Google Tech Talk. Посмотреть интернет-трансляцию
Просмотр архива новостей.
Джеймс Бойл
Дэвид Ланге
Арти Рай
Джером Х.Райхман
товаров — с меткой «В главной роли Коул Доман» — Вулф
Обратите внимание, что Wolfe доставляет товары только в США и Канаду.
Уведомление о доставке в праздничные дни для Wolfe 2019:
Даты праздников 2019:
• Ханука: Воскресенье, 22 декабря — понедельник, 30 декабря
• Сочельник: Вторник, 24 декабря
• Рождество: Среда, 25 декабря
• Кванза: Четверг , 26 декабря — среда, 1 января 2020 г.
Хотите, чтобы ваша посылка была доставлена к празднику?
Наша обычная фиксированная ставка 4 доллара.95 Доставка может быть немного медленнее из-за праздников, поэтому , пожалуйста, разместите заказ до вторника, 17 декабря. Для срочных отправлений или ночной / двухдневной доставки разместите заказ по телефону 1-800- GET-WOLFE (438-9653) по Среда, 18 декабря . Счастливых праздников и спасибо за покупки в Вулфе, где вы можете найти отличные ЛГБТ-фильмы для всех, кто есть в вашем списке.
Благодаря нашей услуге Speedy Shipping за 4,95 долл. США для клиентов из США доставка вашего заказа до дверей займет всего 3-5 рабочих дней.Для нашей услуги срочная доставка на 2-3 дня , пожалуйста, ознакомьтесь с тарифами ниже. Обратите внимание, что отслеживание посылки недоступно для метода быстрой доставки. Срочная доставка (2-3 рабочих дня) — самая быстрая доставка по телефону для заказов по кредитной карте (позвоните по телефону 1.800.GET.WOLFE). Для заказов срочной доставки, размещенных на нашем веб-сайте, необходимо добавить один (1) рабочий день ко времени обработки. Ваш заказ срочной доставки будет доставлен в течение 2-3 рабочих дней с даты отправки. Обратите внимание: если вы выберете «Срочная доставка» и товар будет заказан обратно, вы получите уведомление о том, что заказ будет отложен. Обратите внимание: все заказы ДИСКРЕТНО отправляются в простом мягком конверте или картонной коробке. Никаких радужных флагов или розовых треугольников — обещаем!
WOLFE, США ДОСТАВКА
С нашим Speedy $ 4,95 Доставка обслуживание клиентов из США занимает всего 3-5 рабочих дней.
Общая сумма заказа: Быстрая доставка (3-5 рабочих дней) Срочная доставка (2-3 рабочих дня)
Менее 100 долларов США $ 4.95 $ 12.95
Более 100 долларов США БЕСПЛАТНО $ 14.95
WOLFE КАНАДСКИЕ ЦЕНЫ ДОСТАВКИ
КАНАДА Стандартная доставка — занимает ок. 7-10 рабочих дней. Обратите внимание, что срочная доставка в Канаду недоступна.
Если в вашей тележке: РАСЧЕТНАЯ КАНАДА стоимость доставки составит:
1-2 шт. 13 долларов США.60 (это число может быть меньше или больше в зависимости от вашего местоположения)
3-10 штук 20,20 $ (эта цифра может быть меньше или больше в зависимости от вашего местоположения)
11-16 шт. 31,35 $ (эта цифра может быть меньше или больше в зависимости от вашего местоположения)
17-22 шт. 42 доллара.60 (это число может быть меньше или больше в зависимости от вашего местоположения)
23+ позиции Зависит от веса и взимается во время доставки. Базовая сумма в размере 55,00 долларов США будет рассчитана при оформлении заказа и обновлена во время доставки.
* Стоимость доставки указана за отгрузку в зависимости от наличия (даты выпуска DVD / Blu-ray могут изменяться).Если вы заказали товар с датой выпуска в будущем, укажите, хотите ли вы, чтобы мы задержали ваш заказ и отправили его сразу, или понесли дополнительные расходы по доставке нескольких частичных поставок.
Если у вас есть другие вопросы по доставке, свяжитесь с нашим отделом обслуживания клиентов по адресу [email protected] или (1.800.GET.WOLFE).
Wolfe 2020 Часы работы:
Чтобы наши сотрудники могли проводить время со своими семьями во время праздников, офисы Wolfe и отдел доставки будут закрыты с в среду, 23 декабря, в 17:00 по тихоокеанскому времени, , по , в воскресенье, 3 января 2021 года, .
Мы вернемся к обычному рабочему графику с понедельник, 4 января 2021 г. .
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:
Все заказы, размещенные в течение этого периода, не будут обработаны или отправлены до тех пор, пока мы не вернемся.
С праздником!
Видео Вулфа
Росс Доман — Футбол — Легкая атлетика Государственного университета Дикси
Выберите игрока: Арноне, Томас Балмер, Долтри Бангертер, Адам Бэнкхед, Кеонти Бобры, Уэсли Птица, Брок Бойер, Дуглас Пушка, Брейдон Капл, Калеб Картер, Даррен Кейс, Кристиан Кристенсен, Кайзер Cragin, Ник Даланхезе, Джулиан Даллинг, Джереми Дарден, Шад Дэвидсон, Тайлер Диринг, Брайсен Диллон, Бреден Доман, Росс Дотсон, Горди Эрл, Джесси Энс, Джесси Энс, Джастин Энс, Скайлер Эванс, Роберт Фаалафуа, Вэнс Фаулер, Нэш Фрид, Джеймс Фуллмер, Нейт Гальегос, Дио Гарднер, Гэвин Гэри, Джорден Године, Джон Голль, Эндрю Гудрам, Алекс Гоза, Дастин Грин, Кэмерон Хардкасл, Джейк Харрис, Тайлер Гарвард, Мика Хокинс, Дэнни Хенриксен, Майк Хилл, Крис Хилле, Спенсер Ольгин, Сэм Хименес, Грант Джонсон, шанс Джонсон, Крейг Йоргенсен, Майкл Киндер, Ник Лэнгстон, Майк Ларсон, Кевин Законы, Райан Ливитт, Клифф Линдси, Шон Лион, Джеффри Литл, Джастин Мафи, Ману Мэннинг, Дэймон Маринко, Ник Мэй, Ричард МакАртур, Уэс Мельхофф, Иордания Миллард, Ли Мо, Доминик Монтроуз, Джон Морган, Джоди Морган, Паркер Мортенсен, Сет Мердок, Тайлер Небекер, Ретт Нельсен, Алекс Норман, Стивен Орр, Тейлор Пене, Калепо Петерсен, Куэйд Порраццо, Ник Поулсен, Тейлор Квист, Тад Рэймидж, Джош Рэймидж, Томас Рокко, Ник Ромеро, Винсент Сандерс, Джон Сойерс, Марстон Шумакер, Кальвин Соффе, Джейк Сулиафу, Филипп Сумко, Дан Тейт, Трэвис Тапуози, Сионе Тейлор, CJ Теннелл, Джеррод Томпсон, Джадд Тимо, Крис Топоу, Брэди Вайтохи, Икани Вайтохи, Тевита Вакапуна, Тауни Вальядолид, Шейн Веа, Джордж Ву, Зак Уэйд, Леон Уэллс, Адам Уитбек, Чаз Уилкс, Кевин Уильямс, Джастин Идти
Рекс Винтертон / TSS Photography
Рекс Винтертон / TSS Photography
5 Росс Доман
Позиция
S
Высота
5-11
Вес
185
Класс
Старший
Родной город
Woodbum.ИЛИ
Старшая школа
Кэнби
Проверка и аутентификация доменов — видеоурок
Короче говоря, аутентификация домена позволяет серверам всего мира знать, что адрес электронной почты, который вы используете для отправки электронных писем, действительно ваш.Для вас это означает, что ваша электронная почта с меньшей вероятностью отскочит или попадет в спам-ящики ваших читателей. Хотя одноразовая настройка может быть немного сложной, ее более чем стоит настроить. Мы покажем вам, как это сделать!
Чтобы проверить и аутентифицировать свой домен, нажмите Домены в раскрывающемся меню, а затем нажмите Добавить домен. Добавьте рабочий адрес электронной почты, принадлежащий домену, который вы хотите аутентифицировать, чтобы получать письмо с подтверждением. После того, как вы нажмете ссылку в своем почтовом ящике, вы увидите, что адрес электронной почты подтвержден в вашей панели управления.Затем вам необходимо аутентифицировать сам домен, чтобы мировые серверы знали, что вы действительно являетесь законным владельцем домена.
Чтобы начать процесс аутентификации, нажмите Аутентифицировать . Вы увидите всплывающее окно с 2 записями TXT.
1. DKIM: скопируйте код и добавьте его в свои записи TXT на панели хостинга
2. SPF: скопируйте этот код также после настройки DKIM и добавьте его в свои записи TXT
В видеоуроке , мы покажем вам, как добавить эти записи TXT в имя.com панель хостинга. Однако, поскольку все пользуются разными услугами хостинга, для вас все может быть по-другому. Услугой хостинга может быть Namecheap, GoDaddy или любая компания, у которой вы купили домен и / или пакет хостинга.
Пожалуйста, свяжитесь со службой поддержки вашего хоста, чтобы добавить свои личные записи. Вам нужно всего лишь один раз добавить эти настройки, и тогда ваш домен будет подтвержден навсегда.
В некоторых случаях необходимо добавить точку «.» в конце имени TXT, но это зависит от вашей хостинговой компании.
Серверы могут увидеть ваши обновления в течение 24 часов, поэтому иногда нужно немного подождать, пока не появятся результаты.
После того, как вы все настроите, будет похоже, что электронные письма приходят прямо с вашего сервера. Однако иногда — в зависимости от почтового клиента, такого как Gmail — может случиться так, что он показывает, что вы отправили электронное письмо от стороннего поставщика услуг электронной почты, такого как MailerLite. Не беспокойтесь об этом! Добавив записи DKIM / SPF, вы сделали все, что могли, но, к сожалению, больше нечего улучшать.Иногда эти почтовые клиенты упрямы и просто делают свои дела 🙂
Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашей справочной статьей о проверке и аутентификации вашего домена.
Готовы попробовать MailerLite?
Наш бесплатный план включает доступ к наиболее важным функциям электронного маркетинга, включая формы подписки, автоматизацию, целевые страницы и многое другое. Зарегистрируйтесь за секунды. Кредитная карта не требуется.
Зарегистрируйтесь бесплатно
Последний пионер вертолетов — Инновации от моего отца, Глиддена С.Доман — Джо Энн Бэрфут
Босоногие инновации в последние недели были в перерыве, потому что мой отец скончался. Я был в Сан-Франциско, и мне позвонили и сказали, что он внезапно заболел и, возможно, не доживет до этого дня. Я бросился за красными глазами и всю ночь летел домой в Бостон, где меня встретил мой сын Мэтт, и мы поехали в Харфорд в предрассветные часы. Мои брат и сестра тоже бросились к нашему отцу, и он держался. На самом деле он начал поправляться, рассказывая нам истории в отделении интенсивной терапии, используя свой острый инженерный ум для анализа своей медицинской ситуации и получая удовольствие от того, что мы поем ему (мы — поющая семья).Мы надеялись, что он выздоровеет, но через несколько дней состояние его ухудшилось, и в конечном итоге он не смог выжить.
Ему было 95 лет. Его звали Глидден Сладкий Доман. И он был замечательным новатором. Его широко помнят как последнего из великих пионеров вертолетов, и он также был важным изобретателем в области ветроэнергетики. Эти две отрасли используют одну и ту же технологию — чрезвычайно сложную науку о динамике ротора.
Этот особенный эпизод Barefoot Innovation — разговор, который я записал с ним на прошлый День Благодарения, но еще не опубликовал.Мне пришла в голову идея сделать этот подкаст после просмотра видео с выступления, которое он недавно дал в Музее авиации Новой Англии, где два его вертолета Doman выставлены на постоянной экспозиции. Слушая его лекцию, я все время замечал параллели с темами, которые мы обсуждаем на Barefoot Innovation. Мне пришло в голову, что было бы забавно сделать шоу, в котором участвовал бы кто-то, кто почти столетие назад начал вводить новшества в области, которая сильно отличается от финансов, но которая также претерпевала изменения благодаря новым, быстро меняющимся технологиям.
Глид Доман родился в деревне Элбридж, штат Нью-Йорк, в 1921 году. Его отец, Альберт Доман, принес электричество в эту часть штата в 1890 году (вы все еще можете увидеть связанные с этим исторические места) и был изобретателем. электростартера и стеклоочистителя. Дядя моего отца, Льюис Доман, изобрел пианино. Его сводный брат Карл Доман был пионером в разработке авиационных и автомобильных двигателей и стал руководителем компании Ford. Его сводная сестра Рут Чемберлен была первой женщиной-архитектором в регионе.В моей семье заложены гены изобретательства и предпринимательства.
Для моего папы в детстве самой захватывающей областью изобретений была авиация. Самолеты штурмовали фермерские поля. Авиакомпаний еще не было. А мой папа, который с энтузиазмом читал «Популярную механику», построил у себя на заднем дворе самолет (в подкасте вы узнаете, заставлял ли он его летать).
Авиация была тогда новой технологией, так же, как оцифровка, мобильные телефоны и блокчейны сегодня являются передовыми технологиями — или генетика, или робототехника, или 3D-печать.Авиация полна новых инженерных проблем, которые еще не были поняты. Полет также вдохновлял на смелые предсказания о том, как наша жизнь изменится, некоторые из которых были до смешного ошибочными — хороший урок для таких людей, как я, которые любят пытаться прогнозировать технические воздействия. Например, в последние дни, убирая чердак наших родителей, мы с братьями и сестрами нашли статью на обложке журнала, в которой рассказывалось о женской моде для грядущей тенденции путешествовать на вертолете.
Этот небольшой подкаст касается лишь крошечной части того, что сделало моего отца очаровательным, и ничего не говорит о его великой спутнице жизни, нашей покойной матери, Джоан Гамильтон Доман.Они познакомились, потому что она была единственной женщиной в аэроклубе Мичиганского университета, насчитывавшей 50 человек во время Второй мировой войны, и была его лучшим пилотом. У них были потрясающие шесть десятилетий или около того, построенные вокруг семьи и его работы. Он знал всех великих авиаторов от Игоря Сикорского до Чарльза Линдберга. Он появлялся на обложках авиационных журналов и путешествовал по миру. Он был нанят Лабораторией реактивного движения НАСА, чтобы помочь спроектировать «космический парус» для встречи с кометой Хейли (в конечном итоге не развернутой). Он был удостоен чести своей альма-матер, школы авиационной инженерии Мичиганского университета.А когда его вертолетная компания не достигла масштабов, он обратился к энергии ветра и изобрел превосходную конструкцию ротора для ветряных турбин, используя те же идеи, которые он разработал при работе с вертолетами. Он руководил проектированием двух колоссальных экспериментальных турбин, финансируемых Министерством энергетики и внутренних дел и установленных в Вайоминге. Когда он «ушел на пенсию» в возрасте 65 лет, он и моя мама переехали в Рим, где он руководил международными группами инженеров при проектировании огромных турбин в Европе.
А затем, когда ему было 80, он начал собственное предприятие в области ветроэнергетики.Вплоть до своей смерти он продолжал сотрудничать с дочерней фирмой Seawind Technology, которая активно работает над внедрением его роторной конструкции «Gamma» на оффшорных ветряных турбинах в Европе и других частях мира.
За несколько десятилетий до того, как компьютеры смогли моделировать движения лопастей ротора, мой папа использовал комбинацию интуиции, математики, физики и непрерывных измерений, чтобы правильно понять движение вращающихся лопастей. И для вертолетов, и для ветряных турбин мой отец создал значительно упрощенную конструкцию ротора и резко снизил нагрузку на лопасти при их вращении.Это позволяет значительно повысить эффективность и практически исключает поломку лопастей, от чего страдает большинство роторных систем. Как он объясняет в нашем выступлении, одним из ключей к этому было осознание того, что обычно используемая конструкция трехлопастного ротора по своей природе нестабильна. Он утверждал, что ветряные турбины должны иметь две лопасти, а вертолетам — потому что они должны лететь вперед — нужно четыре.
Наш разговор вызвал у моего отца множество мыслей о том, как работать с молодыми, малоизученными технологиями, как инженеру, так и предпринимателю.Хотя мы не охватили всю область, на которую я надеялся, вы услышите, как он делится мудростью типа бережливого стартапа. Например, будучи молодым инженером, он использовал складной нож, чтобы разрезать пробку лопасти ротора Sikorsky, установить на нее измерительные приборы и выяснить, что она делает. Он купил послевоенный корпус вертолета за доллар. Он получил сцепление Chevrolet для использования в двигателе своего вертолета. Его команда изобрела своими руками аэродинамические трубы. Это подход MVP — минимально жизнеспособный продукт, в котором они методично выявляли, изолировали и интенсивно тестировали проблемы и извлекали то, что сегодня мы называем «быстрым обучением» и «быстрым отказом».Получив ответы, они быстро изменили курс, пытаясь добиться успеха в отрасли, где, в отличие от сегодняшнего финтеха, предприниматели нуждались в огромном капитале. (В нашей записи он говорит о том, как легко его предприятие привлекало деньги, но эта модель не сохранялась на протяжении десятилетий.)
В нашем разговоре затрагиваются только некоторые из этих уроков (и ничего о ветряном бизнесе), но прослеживается до конца. это его определяющая черта, та, которая сделала его наиболее успешным, — безграничное и ненасытное любопытство.
В основном, в этом эпизоде он раскрывает секрет того, как быть новатором — и сделать прекрасную карьеру. Его совет: найдите организации, у которых много интересных проблем, идите туда и выясните, как их решить.
Для тех, кто заинтригован историей технологий двадцатого века, я прилагаю первые главы биографии, которую мой брат Стив Доман, также авиационный инженер, пишет о путешествии нашего отца. Здесь также представлен обзор и короткое видео о компании Doman Helicopters, созданное моей сестрой Терри Гиббон (она тоже предприниматель и владеет собственной видеокомпанией).А вот и короткое видео одной из ветряков.
Чтобы подготовить этот эпизод, я повторно прослушал запись всего через несколько недель после его смерти. Одна вещь, которую я заметил, заключается в том, что, когда мы разговаривали после нашего обеда в День Благодарения прошлой осенью, комментарии моего отца продолжали меня смешить.

Видео доман: «Учим Цвета» тематические карточки по методике Домана — Развивающее видео для детей — Видео

Методика Домана как заниматься карточки

Карточки Глена Домана: видео материалы

Как рекомендуется показывать?

Видео-материалы по теме

Методика Домана-Маниченко

Другие варианты

Основные принципы методики раннего развития Домана-Маниченко

Работа Институтов словами Гленна Домана – Видео

Share this:

Понравилось это:

Вундеркинду быть. Или методика Глена Домана

нужны ли ребенку модные методики раннего развития – Москва 24, 26.08.2020

(видео и карточки Глена Домана)

История создания

Занимаемся по методике Глена Домана

Как проходит обучение?

Советы в обучении

Что ещё важно знать о методике Домана?

Где брать карточки Глена Домана?

Видео: Карточки Глена Домана

Дэвид Б. Доман, доктор медицины, F.A.C.P., F.A.C.G. — Рефлюкс, боль в желудке, язвы

Доман, Гленн, Доман, Джанет: 9780757001857: Amazon.com: Книги

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

Центр изучения общественного достояния

товаров — с меткой «В главной роли Коул Доман» — Вулф

Уведомление о доставке в праздничные дни для Wolfe 2019:

Wolfe 2020 Часы работы:

Росс Доман — Футбол — Легкая атлетика Государственного университета Дикси

Проверка и аутентификация доменов — видеоурок

Готовы попробовать MailerLite?

Последний пионер вертолетов — Инновации от моего отца, Глиддена С.Доман — Джо Энн Бэрфут

Leave a Reply Отменить ответ